汉语言教学中情景教学法的应用探究

熊 芬

汉语言教学中情景教学法的应用探究

熊 芬

随着现代教育事业发展不断深入，人们对学生的人文素养与综合素质提出了更高的要求。而汉语言专业这门学科具有很强的综合性、专业性以及人文性，通过接受汉语言教育，可以为学生人文素养的提升提供有力支持，促使他们全面发展。当然，开展汉语言教学也存在很大的难度，究其原因，就在于汉语言教学内容十分丰富，需要学生掌握与记忆的知识点也非常广泛，在各方面因素的影响下，很多学生在学习汉语言时面临诸多困难。因此，合理运用先进的教学方法成为提高汉语言教学质量的重要途径。而情景教学法对于汉语言教学而言具有较强的适用性与实效性，鉴于此，笔者对汉语言教学中情景教学法的含义进行简单介绍，阐述了情景教学法在汉语言教学中的应用价值，并围绕该方法的具体应用进行探讨与研究。汉语言教学 情景教学法 应用

所谓的情景教学法，就是教师在教学过程中通过情景创设，将学生引入到一个逼真、形象、生动的环境当中，为他们对知识内容的理解提供帮助，进而改善教学效果的一种方法。从中不难看出，情景教学法注重的是教学的趣味性、直观性以及生动性，这种教学方法对于学生学习积极性的提升有着正面作用，与此同时也能够有效提高学生对所学知识的理解与学习能力。而作为一门语言学科，情景教学法在汉语言教学中更是具有更高的利用价值，当然不可否认的是，在教学过程中这种教学方法的运用难度较高，需要教师推动教学方法的多样化发展，为实现汉语教学质量的有效提升奠定扎实的基础。鉴于此，针对情景教学法在汉语言教学中的应用研究具有重要意义。

一、汉语言教学中情景教学法的含义

从汉语言文学课堂教学现状来看，不难发现情景教学法有着很高的应用价值。就汉语言教学而言，情景教学法是教师通过情景创设，在课堂中融入情绪色彩，以此来调动学生的学习热情，并使学生的情感产生共鸣。在此背景下，学生会被引入到逼真、生动以及形象的场景之中，自然而言他们对教学内容的认识与理解也会提高一个层面。在汉语言教学实践中，如何使学生的情感得到激发是情景教学法的关键所在，因此，站在教师的角度，如果要运用情景教学法，就必须着力于将学生的情感共鸣引发出来，如此才能够将情景教学法的作用与价值充分发挥出来。除此之外，在现代教育事业不断发展的过程中，学生在课堂中的主体作用越来越大，只有教师打破传统教学观念的束缚，改变“灌输式”、填鸭式将的教学方法，将“教”与“学”有机结合到一起，突出学生在课堂教学中的主体地位，才能够真正提高学生在情感上对教师的接受度，进而积极参与到教学活动当中，使教学效果得到有效改善。对于汉语言教学而言，突出知识内容的体系性与全面性固然重要，然而如何将教学重点、难点以及疑点问题得的解决，使学生真正掌握到学习方法才是关键。而针对这一系列问题，情景教学法的适用性与实效性优势则非常突出，因此教师非常有必要围绕情景教学法的应用对策进行深入分析，为推动汉语言教学的进一步发展奠定扎实的基础。

二、情景教学法在汉语言教学中的应用优势

（一）有利于调动学生情绪

不可否认，汉语言文学专业具有很强的专业性、人文性以及综合性，这门学科涉及到的内容十分广泛，甚至已经超出了一门学科的范畴，而是一种文化教育。汉语言文学教学有十分丰富的内容，当然有的内容依然存在枯燥、乏味等问题，难以激发学生的学习兴趣，尤其是文言文这一部分，其教学内容的探索性有所欠缺，大部分都是以传统文学为主，在教学过程中很难激发学生的学习兴趣。因此，想要提高汉语言教学质量，改善汉语言教学效果的难度无疑是非常困难的工作，如果没有采取科学、合理的教学方法，那么就无法调动学生情绪，甚至会让学生对汉语言教学产生抵触心理。而情景教学法的应用则大大降低了汉语言教学的难度，通过情景创设，教师可以将汉语言教学内容形象、真实的展现给学生，帮助学生加深对知识内容的理解。当然，情景教学法的应用也需要注重方式方法，例如情景创设可以分为实物情景、角色情景、问题情景以及影视情景等形式，站在教师的角度，在教学过程中需要针对教学内容进行深入分析，并了解学生的实际情况，掌握他们的心理特点，对相应的教学方法进行优化与改进，如此才能够让情景教学给学生带来真实的体验，进而营造出良好的学习氛围，为提高汉语言教学质量提供强有力的保障。

（二）有利于学生人文素养与综合素质的培养

汉语言专业属于一门人文学科，其主要教学目标就在于学生人文素养的培养与提升，旨在帮助学生建立起正确的人生观、价值观以及世界观。其次，汉语言文化的适应性也非常强，尽管在实用性可能并不突出，在人才培养方面也没有明确的方向，但是这门专业的意义与价值却值得我们肯定。不可否认，现阶段汉语言文学教育依然存在一些问题，例如教学理念没有及时更新，不适应现代教育事业的发展需求，再比如教学方法缺乏合理性，整个教学效果不甚理想，不管是学生还是教师，都表示开展汉语言教学存在一定的难度。如果不改变这一现状，那么汉语言教学必然无法给学生的发展带来正面作用，甚至会给他们带来负面影响，并且也使得汉语言专业教育无法取得突破。而在情景教学法则能够有效解决上述问题，在情景教学法模式下，学生通过教师的引导，进入到一个生动、形象、趣味十足的情景当中，并在这样一个轻松的环境中学习知识，这显然能够提高学生的学习效率，降低教师实施教学的难度。尤其学生在情景中如果能够引发情感共鸣，那么他们对于教师、对于教学的接受与认可度必然能够得到显著提升，如此一来，学生与教师之间就可以建立起紧密联系，为推动教学的开展提供可靠保障，实现教学效果的优化，为学生人文素养与综合素质的全面提升提供强有力的支持。

（三）有利于学生创新能力的提升

在传统汉语言教学过程中，很多教师都是围绕汉语言本身内容实施教育，而没有对汉语言所具有的综合性特点予以充分考虑，整个教学中过分注重理论知识的传授，而没有与实践相结合，如此一来，教学的局限性就十分突出，难以取得理想的教学效果，不利于学生创造性思维的形成。而在情景教学法模式中，汉语言文学则突破了国界限制。通过情景创设，学生的视野能够得到拓展，并从中补充与完善自身知识结构。不可否认，不同语言文化之间难免会发生碰撞与摩擦，如果学生能够正确定位汉语言课程，对汉语言所蕴含的意义有一个充分理解，那么这种摩擦必然能够给他们带来正面、积极的影响，促使他们的创新能力得到锻炼与提升。基于情景教学法的应用，在汉语言教学中学生必然会对汉语言丰富多彩的内容有一个深刻的体会，并且教材内容不再是汉语言教学的唯一参考依据，与现实生活紧密联系的各个方面都被包含在了汉语言教学中，如此一来，学生就可以从中拓展自身的视野与知识面，围绕汉语言涵盖的丰富内容进行深入探索与思考，从中发现新的知识内容，显而易见，这对于学生创新能力的培养有着十分积极的意义与影响。

三、情境教学法的具体应用

（一）生活展现情景

在传统教学中，很多教师的教学方法有待改进，他们更多的是向学生灌输理论知识，而学生也没有掌握到正确的学习方法，主要是一来大量的练习来获得理想的成绩，并没有真正体会到汉语言文学的魅力与价值，很显然，这种教学创新意义并不存在，完全不符合当代大学生的发展需求。而汉语言与现实生活有着密切的联系，它来自于生活，却又向生活提供服务。对于汉语言教学而言，站在教师的角度应着力于将生活元素融入到课堂当中，让学生与社会、自然建立起联系。而为了实现这一目标，就要求教师在情景创设的过程中努力发掘生活素材，将学生熟悉的事物引入到教学当中，如此才能够让学生的情感共鸣得到引发。其次，情景创设还需要运用生动、形象的语言来进行描述，为学生提供一种真实的体验，从中激发他们的想象力与创造力。只有采用这种方法，才能够使学生参与教学活动的积极性得到提升，充分发挥出情景教学法的作用与价值。

（二）实物演示情景

所谓的实物演示情景，就是通过实物对必要背景进行设计，然后对一个系统的整体进行构建。在运用这种教学方法时，教师不能够完全依赖于口头描述，而是需要向学生展示一个真实的“实物”，使他们对其有一个直观的感受，并围绕此对教学内容进行学习，进而改善教学效果，为学生想象力与创造力的培养提供支持。当然，实物演示情景也要讲究方式方法，并且这种教学方法也并非适用于所用情景教学。因为教师向学生展示的实物必须与现实生活密切相关，如果让教师向学生展示“天上的星星”，这显然并不现实。

（三）音乐渲染情景

音乐能够为人们陶冶情操，将一种艺术美感与体验带给人们。而汉语言教学具有十分丰富的内涵，如果能够将其与音乐结合到一起，并基于此开展教学，那么必然可以取得更加理想的效果。在情景教学法中，教师就可以抓住这一点，采用音乐渲染的方式进行情景创设，引导学生进入一种优雅的环境中，在轻松、和谐的氛围下接受教学内容。在采用音乐渲染场景时，可以选择的形式也非常多，例如古典音乐、轻音乐、现代歌曲等等，对于汉语言教学而言，在教学过程中教师必须对教学内容进行深入分析，并掌握学生的个性特点，对不同类型的音乐进行合理选择，如此才能够使音乐渲染背景的作用得到提升，使汉语言教学的效果的进一步优化。

（四）表演体会情景

角色扮演也是情景教学法在汉语言教学中的一个重要应用形式。很多汉语言教学内容涉及到一些具体的人物与事件，此时对表演情景加以运用，可以让学生对教学内容有一个更加透彻、深刻的感受与体验。特别是很多汉语言教学内容中的人物事件所处的历史背景与现代社会有很大的差异，为了让学生充分了解人物与事件，就需要他们亲自来扮演特定的角色进行换位思考，从中来思考如何体现出人物的特点，将事件真实的呈现给人们。基于此学生对教学内容的理解程度必然能够提高一个层次，使汉语言教学的质量得到提升。

综上所述，在汉语言教学中，情景教学法的应用在各方面都具有突出优势。因此，站在汉语言教师的角度，在开展教学活动的过程中，必须注重情景教学法的合理应用，努力改进教学效果，提高教学质量，为提高综合素质，促进学生全面发展提供有力支持。

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