实现英语“开放课堂”的条件及意义

余会

摘 要：《英语课程标准》提出：英语课程的目标是以学生语言技能、知识、情感、学习方法和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言综合运用能力，在听说读写方面都有要求。而开放课堂则可以让学生在思维、能力、情感等方面全面发展，真正意义上实现素质教育。

关键词：开放课堂 条件 發展 转变 意义

当你去学校特别是农村学校考察时，你有没有发现一个问题：大多数学生在课堂上思维不活跃，究其原因我想是现在的封闭式教学造成的，要想改变这种现状，我觉得开放课堂值得一试。开放课堂不是那么容易，它需要多方面的创设条件，主要包括学校、教师、环境等方面。一旦这些条件都成熟了，开放课堂的意义是不可估量的，它不仅可以带动一个地区的教育发展，而且对学生的终身发展是有积极作用的。

什么是开放课堂？

开放课堂就是开放式的课堂，它是对传统的封闭式课堂的挑战，其生命力正随着课堂教学改革不断深化而发展出来。所谓“开放课堂教学”是指在一定的思想指导下，吸取已有的各种教学方法的长处，创造性地应用于现代课堂教学，促进学生全面发展，适应现代素质教育要求的课堂教育方法。“开放性课堂教学”的目的是培养具有创造性思维能力的智能型人才。促进学生全面发展，真正意义上实现素质教育。那怎样才能实现课堂开放呢？

一、学校、教师、社会环境等方面应该要为其创设好条件

（一）学校方面：

我们深知，一流的学校需要一流的观念、一流的质量、一流的学生来承载，飞速发展的教育形势促使我们强理念、定思路、快发展。而学校发展的希望在哪里？学生发展的希望在哪里？传统的教学以讲为主，课堂效益低，老师费力讲了，学生不爱听——少乐趣、少兴趣、少情趣。同时为了让课堂安静，许多学校仍然选用学生规规矩矩坐着听讲，不随意发言的方式。让孩子成才成人，是我们的良知，也是我们的责任，更是我们的使命。学校要发展，教改必先行。一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教学理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展程度都不会很理想。要想改变传统的教学，走一条新路，首先学校就要制定一套可行的方案，允许教师采用开放课堂，改变课堂上学生规规矩矩坐着听讲，不随意发言的状况。允许让学生在课堂上围坐，探讨，共同学习。对能够大胆创新的老师给予奖励，要求每位教师在常规教学上必须过关，对不达标的教师在全体教师大会上通报批评，下大决心、费大力气“将课改进行到底”。如果条件允许，还可以给每个学生装上黑板，这样每个学生都有一个施展才华的舞台，学习兴趣会大增的，他们的好强心与自信心也会逐步增强。我相信无论在课堂上，还是在校园里，学生都会有巨大的变化。

（二）教师方面：

目前教师方面还存在很大的难题：一是教师对以往的教学模式得心应手，害怕新办法难操作；二是开放课堂很活跃，害怕程度难把握；三是对怎么改心中没底，害怕搞不好。针对这些情况，我觉得教师应该做以下几方面的转变：

1、转变思想，强化新课改理念。制定合理的课改目标、评价细则和备课要求。讲完即评，促进使用新办法。

2、转变能力素养。多出去培训学习，利用课余时间多看相关的书籍。利用好集体备课，经验是鲜活的，但结合实际怎样有效推进呢？我们可以根据经验完善教研、课改和学习计划，争取做到每周一次集体备课：从学案的分工编写，到新课改课堂教学步骤，都要进行细致的讨论，大家要踊跃发言，各抒己见，最后统一观点，形成浓厚的教研氛围。除了这些，我们还要有目的的安排示范课，组织老师们听课、评课、谈感受，及时总结得失，取长补短，共同提高。

3、转变方式手段。教师要在“转变教学行为、充分开放课堂”这个主导思想下，结合实际采用具体形式，形成自己实施教学、组织课堂的特色。教师还可以采用“导学+合学”的课堂模式，真正还课堂于学生。同时挑选出教师研究编写导学案，组织骨干教师上示范课，青年教师上达标课，初学教师上过关课，保证人人晋级。

4、转变对学生的评价。以往我们总是将学生分成三、六、九等，没有真正的去帮助所有学生进步，达到教育的均衡发展。要改变这种看法，我觉得首先要切实的去帮助那些后进生，老师的精力是有限的，不可能顾及全面。唯一可行的办法就是让优等生去帮助后进生，争取让所有学生都有进步。我们可以对学生进行科学分组，学生的座次以有利于小组合作学习为基准，组织班委进行学习培训，让他们搞好带头、管理和组织。

（三）社会环境方面：

为了让开放课堂走的更长更久，我觉得社会也应该创造些条件：比如在县区内设立特定的可供学生学习劳动的农场、牧场、果园等，各单位与学校积极配合共同组织一些义务劳动：比如去养老院看望老人、去学校附近帮忙打扫村道等等。

二、开放课堂的意义

（一）学生思维方面

在课堂教学中，通过让小组之间进行竞争评比，使学生间、小组间产生压力和动力，让学生都参与到学习任务中来，小组内成员之间的互助使学生真正成为学习的主人，学生在课上愉快，课下轻松。这样老师教的轻松，学生也学的轻松。和谐的课堂环境有利于学生的思维发展。曾有名人说过：愉快的情绪有利于智力操作的组织和进行，这样更容易让学生爱上学习。

（二）学生能力方面

现在的课程标准是要学生全面发展，真正实现素质教育。单是书本上的知识已跟不上时代的步伐，我们要走出去，要在社会实践中积累经验，通过社会实践活动实现学生的社交、劳动等多方面能力的提升。同时让学生从义务劳动中收获快乐，培养学生为社会做贡献的积极性。

（三）学生情感方面

有了和谐课堂，学生们愿意把自己的心理话说给老师听，这样老师就可以根据每个学生的情况进行关心和爱护。“亲其师，信其道，而学其理”从而让学生产生强烈的求知欲望，积极地开动起记忆、想象的马达，挖掘出潜在的智力能源，培养了学生的非智力因素。

参考文献：

[1] 《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月

[2] 张汉昌，赵菡，《开放式课堂教学法研究》，河南大学出版社，2001年6月

[3] 余从芳《探究“开放式英语课堂教学”》，2012

[4] 虞益锋《开放的课堂最精彩》，2004

[5] 张庆仙《我的课堂我做主---浅谈开放式的小学英语课堂教学》，2012