浅析赏识教育在小学语文教学中的渗透

马小琴

摘 要：对于学生来说，教师的赏识是一种非常有效的激励方式，在教学的过程中应用赏识教育是一种能够有效激发学生学习积极性的教学方法，赏识能够唤醒学生潜在的学习能力，具有一定的鼓舞作用。小学阶段的学生由于自身的年龄特点，对于教师的赏识更加敏感和积极，因此在小学语文教学中教师可以充分利用这一点，积极应用赏识教育来为学生营造积极的有利的学习环境，提高学生学习的积极性，从而提高小学语文教学的质量。

关键词：赏识教育 小学语文 应用

1 在小学语文教学中应用赏识教育的意义

赏识教育其实是一种教学尊重学生个体差异、满足不同学生的学习需求为主的方法，赏识是一种允许出现问题和失败的教育行为，能够增强教师在教学过程中的亲和力，与学生进行良好的互动交流，从而让学生进行快乐的学习。对于学生来说，赏识是教师发掘自身闪光点的行为，是一种良性的循环教育，学生得到的认可和鼓励成为其学习和进步的动力，在得到心理上的满足时，其学习的积极性会被教师的赏识充分的激发出来，从而进行有效的学习。

2 在小学语文教学中有效运用赏识教育策略分析

2.1适当的运用赏识教育，有效调动语文课堂整体学习氛围

在语文课堂中教师应充分利用好与学生相处的45分钟时间，有效运用赏识教育发现构建一个自由轻松愉悦的语文课堂氛围，有效激发语文学习热情，帮助学生树立语文学习自信心，使小学生想象力、创造力及潜能在语文课堂中获得充分发挥和有效挖掘，切实体现并落实‘以学生为本的教学理念。良好的课堂学习氛围也是提高语文教学效率和质量的重要基础，也更加有助于师生之间进行顺利有效的沟通，从而让教学变得更加轻松有效，学生学习和掌握语文知识也会更加高效。并且，在良好的语文教学氛围中教师在对学生给予适当的鼓励和赞扬，学生的学习热情将会得到进一步激发，继而有效调动学生积极主动的展开协作探讨、自主探究和思考，最终高效的达成语文教学预期目标。

2.2以欣赏眼光看待每位学生，善于发现学生闪光点，构建互相尊重平等的和谐师生关系

在全新教育教学背景下的提倡各学科教学切实落实‘以人为本的教学理念，将学生做为教学的主体，并且要求教师应重新定位自身在课堂中的位置，给予学生足够的尊重，以互相尊重和平等为前提主动与学生展开交流和沟通，消除学生对教师的惧怕心理，让小学生在课堂学习过程中充分发挥主观能动性，教师在日常教学工作中应以和蔼可亲的态度对待学生，以真诚和爱心对待学生，公正公平的对待每位学生切实拉近师生心与心的距离，构建和谐师生关系。并且教师应认识到学生之间存在的个体差异性，每位学生其自身都有着优点和不足之处，无论学习好的学生还是学习相对较差的学生都有其自身的闪光点和不足，这就需要教师应具备发现学生闪光点的能力，并引导学生认识到自身的优点和不足，从而帮助不断完善和提高，在语文教学过程以赏识的眼光给予学生语文学习自信心。并且，在语文教学过程中学生之间必然会拉开差距，有的学生就会因为学习成绩差而出现自卑、情绪低落等情况，如果在语文教学过程中忽视这些问题，没有及时对学生心理进行积极干预则很容易造成学生自暴自弃。所以，针对这一问题，在语文教学中教师就可采用赏识教育，在课堂上可设置一些简单的问题让这部分同学回答，在课堂上多向其提问，课下和其进行沟通引导其认识到自身的优点，从而帮助学生重新树立语文学习自信心，让其感受到老师对自己的关心，获得学生的信任更加有助于和谐师生关系的形成和发展。

2.3在语文教学中采用赏识教育应注重针对性和启发性

學生在语文学习过程中都想获得老师的赞扬和认可，但是如果教师在语文教学中采用赏识教育时只是为了赞扬和赞扬，学生轻而易举的就获得的夸奖学生根本就不会珍惜，这也不能起到有效的激励作用。所以，在语文教学中切忌盲目的对学生施行赏识教育。在课堂教学中很多教师常用‘你真棒‘我很喜欢你，这些具有欣赏性的词语学生听到会虽然会感到高兴，但是仔细分析后就能发现，这些欣赏性话语并不具备针对性，学生听到后不知道我哪里做的棒，哪里让教师喜爱，会让学生感到不知所措，很茫然，久而久之学生也不会特别在意教师对自己的夸奖导致赏识教育无法获得预期的激励效果。比如，在学生朗读完一段课文后，教师对学生说‘你读的不错，很好请坐吧，如果教师换成‘你阅读时发音准确、连贯，声音洪亮，不错，但是如果能够掌握好断句，融入情感后一定会更好。通过给予学生这样具有针对性的鼓励性评价，学生能够认识到自己在朗读中的优势和缺点，这样的评价更具针对性，学生也会感到教师对自己的关心。并且，赏识教育做为一种先进的教学理念，同时也可以做为一种教学方法，通过赞扬和激励能够使学生积极主动的发挥自身想象力，在快乐轻松的学习氛围中也更加有助于发掘学生潜能，激发想象力和创造力，起到启发思想和心智的目的。比如，在学生作文过程中学生使用比喻的修辞手法将小孩的眼睛比喻成水晶，这时教师对学生说‘比喻的非常恰当，很好，你是怎么想到的呢？学生说‘因为小孩子的眼睛是透明的很纯净，水晶也是这样教师说又说‘那为什么没有将眼睛比作玻璃呢？学生经过思考后回答‘因为水晶象征着纯净，这和小孩子的心灵一样，通过这样的评价语言确保赏识教育的启发性。

结束语

随着新课改的深入进行，以学生为课堂主体的教学成为了当前教学的主要任务，对于小学语文教学而言，应用赏识教育的方法进行教学是一种能够有效突出课堂主体的方法，以学生的学习需求与心理需求为主，以提高学生学习积极性为前提，充分的发挥出赏识激励的作用，教师在教学的过程中应给予积极的运用。

参考文献：

[1] 张玲玲.如何提高小学语文学生积极性[J].读写算：教研版 ， 2013 （12）

[2] 刘彩水.浅谈在小学语文教学中如何激发学生的积极性[J].教育：文摘版 ：00244-00244