浅析体育游戏在初中体育教学中的应用现状

摘 要：本篇论文着重分析初中体育教学过程中的体育游戏在实际应用中的效果，再对目前体育教学中存在的一些疑难杂症进行细致认真的研究分析，从而确保体育游戏能在教学中发挥其应有的良好作用，那么体育教学的水准就能得到长足有效的进步。

关键词：体育游戏 体育教育 应用现状 前景

引 言

当今的教育行业，投入越来越多，改革也越来越大，初中教育也在改革中提出了很多种全新的教育教学方法，这个改革就是为了挖掘学生的积极主动性，充分满足当代初中生整体的一个学习需求。所以如今的改革是运用体育游戏这个手段穿插入教学中，这样学生就能更多更积极地参与到教学中去，他们对体育知识的理解能力和知掌握水平就能更上一层楼。想要达到这种效果，需要教师结合学生的特定情况，再加以初中体育的教学方式与内容，在游戏的过程中将教学的内容合理地展现出来，同时也需要教师在游戏的过程中做出一些相关的讲解，这样学生才能更好的理解到这些知识内容。但是目前所面临的情况是，体育游戏并没有在教学中得到很好地使用，存在很多的问题，只有将这些问题全部进行针对性的合理解决后，体育游戏才能在体育教育中发挥其本来良好的作用，初中体育教育的水准就会得到质的飞跃。

一、体育游戏在初中体育教学应用中的现状

1.游戏种类过少、形式简单

使用体育游戏来配合教学的开展在目前应用是比较广泛的，不过现状是游戏种类很少并且形式也十分简单，基本就是鞋踢毽子、扔沙包之类这种简单游戏，这些游戏很多学生都是玩腻了的，从小到大他们玩了很多次，所以当他们上体育课还做这种游戏时，他们的内心抵触感是很大的。游戏的形式简单单一，导致了体育教学内容并没有很好地在课堂上展示出来，学生就没有足够好地吸收到这些知识[1]。这些形式单一的游戏在初中生眼里太过于稀松平常，他们的体育水平和思维能力并没有得到足够好的锻炼，这些游戏尘俗老套，学生没有兴趣参与，很显然，体育游戏的好功能并没有在体育课堂上发挥出来。

2.游戏与教学的内容没有有效地结合

体育游戏在教学中使用的直接目的是让教学内容能更好地被学生接收吸纳，然而目前的现状是，游戏就真的成了游戏，不光是学生，教师也一起光顾着玩游戏，而教学内容在游戏中没有丝毫的体现，这就背离了游戏的初衷，游戏与教学完全脱节了。还有另一种情况，体育课上，体育教师重视教学内容太多了，只进行了教学内容的讲解，而体育游戏在他们的课堂中几乎没有呈现出来，这样的话学生在课堂上没有丝毫的兴趣，他们根本就吸收不进去这些干巴巴的教学内容[2]。只有将教学和游戏有机地结合在一起，这样才能让学生对体育知识产生足够的兴趣，更好地学习这些知识，也就能让学生学到应有的知识。

二、体育游戏在初中体育中的應用前景

1.体育游戏和教学内容要有机结合

体育教学时，不光是简单地进行一个游戏，游戏的选择在教学中是有很大的考究的，选择的游戏要有足够丰富的种类，还要在游戏中体现出要传授的教学内容[3]。举个例子来说，让学生做蹲下起立的训练，一般而言，蹲下起立是种惩罚手段，但是体育课上可以将传统的蹲下起立训练换一种形式，变成蹲下起立的比赛，获胜一方有奖励，那么学生的兴趣就会充分地被调动，他们的参与度就会获得很大的提升，学生在这个过程中不光玩高兴了，还能达到锻炼身体的效果，并且还能让学生掌握蹲下起立动作的规范。由此可见，将体育游戏渗透到体育教学中，学生能够在“玩得好”的同时还能学习到完整的教学内容，学生对这些知识的掌握程度也会非常的好。另外，在体育课开始前都要做热身准备，在这个时间内，教师同样也要进行一些针对性的游戏，而这个游戏的选择是要结合本节课的教学目标来确定的，要让学生在游戏的同时能对本节课内容有所了解。这种准备活动相对于以前的简单跑步热身或是广播体操热身有明显的优势。举例来讲，课堂前的准备活动可以让学生做自制的体操，这样的话，学生能在课堂前将身体活动开来，全身肌肉关节都能放松，能够保证学生在课堂上有足够的安全保障。让学生在准备活动中做释放的游戏，不光能让学生在一开始就能保持活泼积极的状态，还能让他们在课堂上能够更加投入，更加专注认真。做准备活动是有很大好处的，能让学生的关节活动开来，保证学生在课堂运动中很少受伤，而以前的准备活动形式单一，学生每次重复那些活动，自然不会积极做准备活动，那样的话，他们的身体没有进入运动状态，导致在课堂上很容易受伤，而如果在准备活动中加入游戏的元素，学生受伤的情况就会很大程度地避免。

2.游戏的种类和形式要丰富

目前的体育教学中，体育游戏基本上能用到教学中去，很多的教师和学生都喜欢这种形式的教学。在课堂上，教师要根据每堂课不同的教学目标适时地去调整游戏的类别和游戏的形式，让教学内容能够通过不同的游戏被学生吸收[4]。比如说，在高原地区的学校，跑步比赛的这类游戏就不能应用得太多，需要的是运动量比较小的游戏活动，避免学生出现高原反应，这样学生就能更主动地参与，教学过程也能更加轻松有效。再比如说在有些降水很多的地方，安排过多的室外活动游戏就是不合理的，会让教学过程很难被接受，这些地方的教师就要多想一些适用于当地的游戏活动，多在室内开展，学生就能更加主动地参与进来。做到这些，学生能够在这个过程中保持高度的积极性和兴趣，也能很大程度地参与其中，师生间也能通过这些游戏更好地交流，最终也能使初中体育教育达成想要的效果，学生在掌握体育知识的同时也能锻炼身体。

三、结束语

根据前文所讲述的内容发现，目前体育游戏的应用确实还存在很多的问题，其应用效果值得担忧，但是由于其自身的优势，它在体育教学中的前景是非常值得期待的。应用体育游戏时，教师要结合当地的特殊情况，再结合教学的目的和学生情况，选择恰当的游戏，使游戏能与教学有机结合，这样才能在学生积极主动参与课堂的同时也能让学生吸收接纳足够的体育知识，那样初中体育教学的整体水平就能达成想要的效果。

参考文献：

[1] 马建群，叶梅.浅析体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].当代科技教育.2017.7：53-53.

[2] 李文智.浅析初中体育教学中体育游戏运用[J].小作家选刊.2016.6.

[3] 张瑞.浅析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中外交流.2016.8.

[4] 薛鹏.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景分析[J].中外交流.2017.8.

作者简介：黄金威（1974—），性别：男；民族：汉族，籍贯：江苏；职务/职称：中学二级；学历：本科；单位：安徽省淮南市十五中学；研究方向：中学体育教育。