如何提高农村小学语文课堂教学效率

张银冰

【摘要】随着教育教学改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教学面临的一个紧迫任务。我们教师应当深入钻研教材，精心编写教案，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，注重学生能力的培养。扎实抓好课堂教学工作，努力提高农村小学语文课堂教学效率，全面提高教学质量。

【关键词】教材；教案；方法；兴趣；主体；能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0270-01

随着教育教学改革的不断深入，发达地区的教育教学资源更加优质，教育教学质量稳步提高。但是，欠发达地区的学校办学条件差，教育教学资源匮乏，教学质量不够理想，尤其是农村小学语文教学质量还有待提高。提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教学面临的一个紧迫任务。如何提高农村小学语文课堂教学效率，我认为应做好如下几方面工作。

一、深入钻研教材

《新课程标准》提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研教材，理解教材的内容，明确教学目标，确定教学重点、难点，挖掘训练要素，选择符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对教材内容不深入钻研，不了解编写教材的意图，教学目标不明确，教学重点不详，就很难做到以教材内容为依据，帮助学生提高语文素质。

二、精心编写教案

1.根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案。特别是我们农村小学教师，这方面尤为重要，因为农村的孩子见识少，没有足够的资料作参考，没有详细的学法指导，学生是很难接受的。对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。

2.根据不同类型的课文要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在学法指导方面，阅读课文则应详细记录放手让学生怎样阅读的方法、步骤和过程，而独立阅读课文的学以致用部分也应详写。积累运用中的习作指导，习作练笔等也应是详写的内容。

3.根据教学业务熟悉的程度确定教案的详简，不应要求千篇一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写。

三、灵活运用方法

随着教学思想的转变和观念的更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断更新形式多样的教学方法，我们应有选择地采用，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。

農村小学语文教师多数较为朴实，他们热爱教育事业，关爱学生，也能深入钻研教材。但农村的孩子较之城镇的孩子见识少，知识面较窄，很多学生也得不到父母的辅导。因此，教师在运用新的教学方法时，一定要从学生的实际出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源。一切从实际，从学生的特点、学生的个性差异出发，把着眼点放在教法的实效性和学法指导上。采用科学而有效的教学方法，取得理想的课堂教学效果。

四、激发学习兴趣

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始进行兴趣导入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

五、发挥主体作用

学生是课堂教学中的主体，是课堂学习中的主人。在课堂教学中，要让学生主动参与学习过程、实践过程。教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。我在教学《麻雀》的第三自然段的时候，先让学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。接着教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。接着练习填空：把句子补充完整。这样整个学习过程都是学生自主学习的过程，老师只为学生作服务性的指导。学生主人的意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我学”为“我要学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。

六、注重能力培养

1.训练内容要实，让学生真正参与

凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。每一节课，怎样练，练哪些，要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在课堂40分钟里积极投入“练”的活动之中。我在教学《猴子种树》这课时是这样教的：先指导学生学习猴子种梨树这部分：正当梨树快成活的时候，发生了什么事？猴子这么想怎么做？（是哪几个自然段写的？）让学生读一读。然后根据学生的回答板书：

乌鸦——梨五杏四——拔掉——改种杏树

解析：“农谚”的意思。

找出新的词语，通过学习它的近、反义词、多音字来帮助理解它的意思，如：让学生说出“耐心”的近义词（耐性）和反义词（急躁），并用“耐心”说一句话。

接着指导学生读乌鸦的说话和猴子的心理活动。

然后问学生：这一段同学们学到了什么？学生根据板书回答：（梨五杏四、农谚、“耐心”的近义词、反义词，用“耐心”说话。）

最后我让学生仿照刚才学习猴子种梨树的方法学习其他部分。虽然是二年级的学生，却学得非常好，能仿照前面的板书说出：（麻雀——杏四桃三——拔掉——改种桃树）。

学生还能解释：“等得及”是有耐心等的意思。最难能可贵的是学生们还能仿上段的读法读麻雀的话和猴子的心理活动。这个由扶到放的例子说明将学习的机会和主动权交给学生，让学生成为学习的主人是正确的教学方法。

2.训练的形式、方法要实，有助于培养能力

实实在在的训练形式和方法，是为培养学生的各种能力筑路奠基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、思、听、说、议、写等的具体操作中逐步形成的。

总而言之，提高农村小学语文课堂教学效率的途径有很多种，有待我们共同探究，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用。让学生主动地学习知识，获取知识，从而优化课堂教学，努力提高课堂教学效率，不断提升学生的综合素质。endprint