小学语文阅读教学中的审美情感教育

周坤

【摘要】审美情感教育是在小学语文阅读教学活动开展的时候融入情感的理念，在教学中渗透情感思想，关注学生的态度、情绪以及信念等，進而挖掘学生潜在的审美情愫，属于一种新型教育体系。本文就小学语文阅读教学中的审美情感教育进行了简要概述。

【关键词】小学语文；阅读教学；审美情感教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0197-02

语文是小学教育体系的一部分，小学语文新课标提出，在小学语文教学中要培养学生健康的审美情感与价值观念。由于小学语文阅读包含了大量的审美情感教育资源，为提升学生的审美素养产生了重要作用。

一、小学阅读教学中融入审美情感教育的重要性

审美情感教育是情感教育的一部分，小学阅读教学中融入审美情感教育的重要性表现如下：首先，培养学生的审美理解力。学生的感知能力一般包含两个方面的内容，一个方面是对于某个事物外在形象的审美，另一个方面是针对诸如文学作品等的内涵含义的审美，比如，作品蕴含的情感与意义等。作为人类内心的表达方式，情感跟人的经历有密切关系，学生审美情感的培养跟教育分不开的。在小学语文阅读中融入审美情感教育能够让学生形成正向的以及正确的情感，消除不良情感的影响，进而培养学生的审美理解力。面对同一种事物，不同的人有不同的感受，文学家关注的是内心的情感表达。面对大自然的山明水秀，文学家用其独特的思维在脑海中勾勒，其特殊的情绪通过合理的加工呈现给我们的是文学阅读作品，是其内心情感寄托的表现。因此，在小学语文阅读教学中，融入审美情感教育，让学生的感悟从作品本身升华为自我审美素养的提升。其次，促进学生个性的全面发展。现代社会是追求个性化的社会，要求尊重和保护每一个学生的特质。对于小学语文来说，属于培养学生自主能力、提高自我修养的学科。语文教育能够帮助学生形成大众的审美观念，还能培养其鲜明的个性，让其成为一个独特的个体。学生审美个性化的发展不只是综合素质的体现，也是现代语文教育的重要目标之一。

二、小学语文阅读教学中审美情感教育的融入策略

1.认真备课，把握文章审美情感内涵

进行小学语文阅读教学之前的一个重要环节就是备课，教师备课的质量对阅读教学成效有直接的影响，因此，教师要认真挖掘教材知识点，做好备课环节。作为小学语文教学的一个重要组成部分，审美情感教育要求教师在备课的时候能把握文章的情感基调。要把审美情感全方位的传输给学生就要提高备课的质量，通过定位教学目标、选择教学方式把文章情感展示出来。我们以《桂林山水》这篇文章为例，文章主要描述了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的绮山丽水的画卷。要求在备课的时候就要找出这篇文章的审美情感基调，文章看似是写桂林山水的美景，实则是通过写景抒发情感，写出了对祖国大好河山的喜爱。在备课中，要重点指出文章中那些描写景色的美句，教育学生不管面对什么样的困境与挫折，都要能够用平和的心态去积极应对，这样的心胸才能把大好风光尽收眼底。因此，在备课环节定位好作品的情感基调显得非常重要，能够为课堂教学中审美情感融入做准备。

2.引导学生阅读教材，渗透审美情感教育

在小学语文教学过程中，学生认识教材与理解教材的一个主要途径就是语文教师在课堂上的讲解，学生自主学习教材的现象还不是特别普遍。针对这种情况，语文教师要结合小学学生特点，转变他们的学习方式，让他们能够主动探索教材内容，引导他们学会阅读文章，不只是语文教材，还包括课外书目。这样能够培养学生把握文学作品内涵的能力，培养审美情感。作为语文教师，要能够站在学生的角度去思考问题，尊重学生的审美情感体验，因为就算是同一个作品，不同的学生阅读也会有不同的审美情感体验。教师要引导同学之间进行作品情感的交流，激发其语文阅读能力和理解能力。为语文教材中的课文注入情感内容，进而提高审美情感教育的效果。

3.多元化教学模式，融入审美情感教育

在小学语文阅读教学中，要打破传统教学模式的束缚，运用多元化教学模式提高语文教学成效，方便审美情感教育的渗透。这些多元教学模式可以是插图教学，也可以是多媒体教学。我们先以插图教学为例，在学习《我的家乡》的时候，要让学生理解这篇文字与意境同样优美的课文，就可以通过让学生欣赏教材插图的方式来进行审美情感教育：美丽的村子后面是绿水青山，山坡上有很多果树，村子里有一条美丽的小河流过，并倒映着小桥和青山，加上绿油油的农田，盛开的桃花等。这样的画面让学生有心旷神怡的感觉。通过让他们看图读课文，领悟描述的家乡的美。接着我们以多媒体教学为例，多媒体教学是通过借助现代信息技术来为学生提供直观的教学画面，深度剖析教材，给学生带来视觉上的冲击，能够进一步丰富学生的审美情感体验，培养其情感素质。在学习《富饶的西沙群岛》的时候，可以先用多媒体为学生播放一首歌曲《西沙，我可爱的家乡》，接着展示一些西沙群岛的影像资料和图片，让学生与教材内容产生共鸣，培养其审美感知能力。

三、结论

综上所述，在小学语文阅读中融入审美情感教育，体现了教学体制改革的要求，也是提升小学语文阅读水平的重要策略，成为当前小学教育改革的一个方向。所以，在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学要关注学生审美意识的培养，在教学中融入情感要素，为学生综合素质的提高打下坚实的基础。

参考文献

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