初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

王维贤

作为一门基础性学科，数学具有强逻辑性、思想性以及实证性等特点。在人们的生产与生活中，处处离不开数学，我国在基础教育阶段，就已经将数学纳入到三大基本学科的之中，而在初中阶段，是进一步夯实学生数学基础，提高学生独立学习数学能力的重要时期。初中教师，应该结合学生兴趣、爱好，鼓励学生提问、鼓励学生质疑，促使学生能够主动思考和学习数学知识，这样不仅增加了师生、生生之间的互动交流，而且还活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率和质量，因此，初中数学教学中，培养学生主动提问能力，是非常必要的。

一、影响数学学习中学生主动提问的因素

1.学生缺乏积极思考的过程

从现阶段初中数学教育整体情况来看，学生习惯了被动学习，对一些死记硬背的知识，记忆比较好。但是对于实际运算和应用，则显出明显的不足。这主要是因为学生不喜欢积极思考、主动思考，一些初中数学课堂上，教师忽视了学生主动思考的问题，基本都是自己主观传授知识，学生主动思考的机会少。另外还有一些数学课堂上，学生自身缺乏主动思维的意识，学了一道例题，就只是模式化的记住了这道例题的解题方法，换成其他题目，就无从下手，无法解答了。这种情况严重影响了学生数学能力的发展，非常不利于学生综合数学素养的养成。

2.学生害怕向教师提问

在传统应试教育的影响下，教师高高在上的形象，已经深入人心，很多初中生对教师有一个害怕的心理，总觉得提问会暴露自己的缺点，害怕向教师提问。很多学生发现不懂的问题，知识自己研究。在这种害怕向教师提问，并且缺少教师点拨的情况下，学生的学习能力是很难提高的。

3.学生并未理解提问的意义

一些初中学生，在学习数学的过程中，具有自主提问的意识，但是却没有弄清楚问题的意思，也没有完全理解教师的揭示。教师也很少关注学生提问能力的提升，而是过于关注学生听懂了多少、学会了多少、成绩提高了多少。这就是使得學生意识不到提问的重要性，提问的积极性不高。

二、在初中数学教学中如何培养学生主动提问能力对策

1.课前有效预习，培养学生自主提问习惯

在学习新课程之前，做好课前预习，能够大大提高学习效率和质量。因此在培养学生主动提文能力的过程中，教师也应该充分利用预习这个环节，帮助学生树立自主提问的意识。学生通过课前预习，对即将学习的知识会有初步的了解，同时还能够发现一些自己不同的问题，将这些问题记录整理下来，在课堂上向教师提问，教师有针对性的进行讲解，解决学生的疑问，帮助学生积累更多数学知识，同时在这个过程中，学生独立分析问题、整理问题、提出问题，学生独立提问的能力也会大大提升。

比如：进行“统计调查”的一课讲解时，预习环节中，教师可以先布置学生，去生活中的市场看看，然后根据教材知识，进行一次市场调查。这样不仅能够帮助学生更好的对“统计知识”有初步了解，同时，还能够将学生带入到知识的实际运用中，帮助学生了解到自己对知识认识的不足。这样带着问题在课堂上学习，并有针对性的向教师提问，教师根据学生的问题，进行解答，不仅强化了理论与实践的联系，还大大提高了学生主动提问的能力，完善了初中数学课堂教学。

2.变换教学方式，启发学生提出问题

培养学生的提问能力，教师应该以多元化的方式，对学生进行启发。传统教学模式下的初中数学课堂，氛围相对沉闷，学生学习的热情不高，一般都是被动接受教师传输的知识，这样会使学生失去独立思考的能力。在这样的情况下，教师应该科学变化教学方式，结合学生的个体差异，运用多元化的教学方法，促使学生能够主动提问，激活学生思维，以及提问的热情。

例如：在学习“数据收集、整理与描述”这节课时，教师可以采用小组合作的方式，鼓励学生独立思考问题、提出问题。教师首先将分散、零散的信息资料提供给学生，并将学生分成若干个小组，每个小组将分配的任务资料在最短的时间内进行整合和记录，并将最终整合出来得到的信息递交给老师。在这个过程中，小组成员之间相互交流、相互合作，遇到问题相互帮助，在这种娱乐氛围的教学模式下进行学习，学生不仅会主动提出问题，还掌握收集数据的能力。针对不同的数据内容，可以进行有规律地整理和分析，小组之间通过合作完成任务探究过程，锻炼了合作关系的同时，也增进了同学之间的友谊。

3.改变作业方式，提高学生提问效率

改变课后作业方式，对提高学生主动提问能力也会巨大帮助。教师通过合理改革作业方式，使学生从繁重的作业中解放出来，这样学生的课余时间增多，就会有更多的时间进行课前预习以及实践活动，这样不仅有利于学生新知识的学习，还有利于学生就只是的额巩固，同时还能够促进学生提问能力的提升。

比如：“概率初步”一课教学时，教师根据具体教学目标，布置少量作业，并且有针对性的设计习题，让学生解答，这样有利于学生对旧知识的巩固，同时教师还可以让学生在生活中寻找概率事件，并进行计算，提高学生的观察能力以及实践能力。通过实践，使学生发现问题，提出问题，解决问题。

4.高效复习，夯实学生提问基础

高效的复习，能够夯实学生提问基础。在课堂学习之后，学生对新知识有了更深一层的认识，这个时候，学生肯定还会发现一些新的问题，教师带领学生复习，与学生一起发现新的问题，并鼓励学生提问，教师针对这些问题进行解答。通过这样的方式，激发学生的提问热情，提高学生的学习效率，巩固学生的学习成果。当然，学生之间是存在个体差异的，教师为了能够将教学面向全体学生，应该落实因材施教的原则。这样学生学生才能够更加乐于提问，并且有利于师生和谐关系的构建，教师能够更加全面的掌握学生的学习情况，并提高学生的学习质量，增强学生学习信心与兴趣。

5.查缺补漏，强化学生主动提问意识

通过考试能够准确发现学生存在的问题，从而培养学生主动提问的意识。然而，需要注意的是，不同学生之间的学习情况存在着较大的差异，因此很有可能会出现部分学习能力较强的学生提出的问题比较有价值，而部分学习能力较差的学生所提出的问题就不够深入且没有太大的意义。在这样的情况下，笔者认为，教师必须要对每一个学生的学习情况进行更加客观深入的了解，这样才能切实改善当前学生提问的情况，从而帮助学生取得更加良好的学习成果。而在这个过程中，考试就能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而让教师能够精准地评价学生，从而培养学生主动提问的意识，以此提高学生的学习质量和效率，帮助学生在未来的学习与工作中能够更好地发展。

在初中数学教学过程中，想要提高课堂教学质量，应该有意识的培养学生提问能力。通过提高学生提问能力，激发学生学习热情，以及学习主动性，促进师生、生生之间的互动交流。优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率和质量。本文从两大方面对初中数学教学中学生主动提问能力培养进行分析，首先分析了影响学生主动提问的原因，记者对相关的解决对策进行分析，希望通过文本的研究，能够为相关的数学教育工作者提供一些建议和参考。

（作者单位：黑龙江省宾县宾西镇第一中学校，职称：中学一级教师，研究方向：数学教育。）

参考文献

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[3]初中数学教学中如何培养学生问题解决的能力[J].沙改侠.文理导航（下旬）2012年06期

[4]初中数学课堂中如何培养学生的提问能力研究[J].石文娟.数学学习与研究2014年02期endprint