钢琴即兴伴奏的教学探究

■陶冶

钢琴即兴伴奏的教学探究

■陶冶

在钢琴教学内容当中，学生钢琴即兴伴奏能力的培养是非常重要的组成部分，它能充分体现和反映学生在钢琴方面的专业素养。而钢琴即兴伴奏能力的培养与教师教学方法有着极大的关系，为此教师在这方面的教学需要采取哪些方法和手段也成为众多教师比较关注的问题。本文主要结合钢琴教学中即兴伴奏的相关内容等，进一步结合其教学中存在的问题提出相应的教学策略和建议。

即兴伴奏 钢琴 教学

钢琴即兴伴奏能够体现出演奏者的反应能力，它要求演奏者具有一定的演奏基础，并且要求演奏者能在没有准备的情况下进行艺术性的创作。可见钢琴即兴伴奏对演奏和学习者的要求比较高。为此，众多高校已经将其定为学生的必修课之一。在当前音乐方面人才整体专业素质不断提高的背景下，钢琴即兴伴奏教学及其能力培养的作用也越来越凸显。针对钢琴即兴伴奏的相关内容，本文有以下具体几点分析：

钢琴即兴伴奏的内涵

钢琴即兴伴奏具有非常强的艺术表现，它在不断发展的过程中，形成了多元的伴奏风格，并且这些伴奏风格在不同的情况下可以融入不同的歌曲或舞蹈之中，能够为表演者和欣赏着带来许多意想不到的效果和乐趣。

钢琴即兴伴奏主要指的是，在具备一定的钢琴演奏技能基础上，可以在没有准备和有限的时间范围内，为某歌曲或者舞蹈进行钢琴伴奏。成功的伴奏指的是该伴奏能够与歌曲或舞蹈的风格相互融合，无论是在情感上还是在听觉、视觉等方面，可以达到赏心悦目的效果。因此，在钢琴即兴伴奏的过程当中，伴奏者需要具备专业技术能力和心理能力。

钢琴即兴伴奏的特点及训练分析

1.钢琴即兴伴奏特点

钢琴即兴伴奏实际上具有以下突出的两个特点，具体有以下两点：（1）伴奏的范围是简谱伴奏以及单行旋律五线谱伴奏；（2）要求伴奏者拥有钢琴演奏基础、和声基础、伴奏音型以及歌曲或舞蹈分析的基础能力。

2.钢琴即兴伴奏训练

众多高校为提升音乐人才的专业素质，为提升钢琴学习者即兴伴奏的能力，在开设的课堂教学中会进行相应的能力训练。在训练的过程中，主要涉及到以下几点内容：

（1）钢琴演奏技巧训练

钢琴演奏技巧和能力是即兴伴奏的基础，在该技巧的学习当中首先要学会如何触键。为形成一定的钢琴演奏基础，学习者首先要通过大量的看谱演奏练习，在该练习中不断获得相应的技能和技巧，尤其是手指触键方面的技巧。例如，手指落键时为达到音色响亮的效果，手指应当弯曲，用指尖而不是用指甲触键，或者为达到音色轻柔的效果，手指在触键之后不要在琴键上滑动。此外，手指在触键时，对手指的力度、方向等方面也有一定的技巧。其次，还需要进行音色、音阶、音高等方面的练习，这些技巧练习最终形成钢琴演奏基础能力。

（2）歌曲分析训练

通过歌曲分析训练，能够帮助学生在钢琴即兴伴奏中对歌曲的风格、调式等有一定的感知，从而帮助学生合理选择钢琴伴奏的风格和调式等。因此，可以说歌曲分析可以为即兴伴奏提供依据和基础。在歌曲分析训练当中，包括对歌曲的结构、曲式、体裁等的分析和处理。在训练和分析时，受训者需要具备一定的和声知识基础。以抒情歌曲分析训练为例，通过分析歌曲体裁为抒情式，则在即兴伴奏可以使用分解和弦和柱式和弦，无需再进行其他加工。

综上分析，钢琴即兴伴奏对演奏者的要求非常高，演奏和学习者要加强钢琴相关技能技能的训练和学习，为即兴伴奏打下基础。

钢琴即兴伴奏教学中的问题分析

目前许多高校都已经将即兴伴奏设定为钢琴必修课之一，教师有了更多的时间、条件在这一方面对学生进行专项训练。因此，在该类教学中学生即兴伴奏的能力也逐渐得到提高。但是，钢琴即兴伴奏教学也存在着一些比较突出的问题，具体分析如下：

1.钢琴即兴伴奏教学重视程度略有不足

许多高校就钢琴即兴伴奏开设了课程，也确定了教学的任务和目标，但是该课程开设的时间只有一个学年，学生这方面能力的培养和锻炼在时间积累上略显不足，钢琴专业课程的学习主要以钢琴为主，学习任务已非常繁重。因此，即使有即兴伴奏课程，重视程度还是不够的。

2.教学的具体内容深入不足

在即兴伴奏教学当中，教师侧重的是使学生学会即兴伴奏的编配方法，如依照不同类型或体裁的歌曲如何运用和声功能进行编配，或者针对某一乐段采用何种伴奏音型等。但是，这只是其中的部分内容，教师在教学中缺少更为深入的讲解。

例如，在编配教学中，没有启发学生编配的缘由，学生知其一不知探究其二。又例如，在伴奏音型教学中，教师没有深入启发学生或为学生讲解怎样准确表达出音乐的形象。而学生在即兴伴奏过程中，对其中的内容以及相关技巧没有深入研究和实践练习，导致学生在即兴伴奏上随性无章法，同时也显示出学生处于被动的地位。

钢琴即兴伴奏教学策略

钢琴即兴伴奏能力的培养不能一蹴而就，需要学生积极主动探索其中的规律，也需要教师予以良好的指导。就教师层面而言，为培养学生即兴伴奏的能力，在教学上可以采取以下措施和建议：

1.重视即兴伴奏教学的措施

增加对钢琴即兴伴奏教学的重视程度，可以从以下两点入手：

（1）适当增加该课程的课时：由于钢琴与和声等专业课程仍然非常重要，不能以牺牲专业课程为代价。为抓好即兴伴奏课程，可以在学年当中适当增加课时，如一个星期安排两次课程，每次一个半小时；或者将一个学年改为两个学年，在量的积累上逐步促使学生对即兴伴奏有更清楚的认知。

（2）适当缩减该课程班级的人数：班级人数最多为10人，由此教师可以分组教学，教师的教学内容、关注度会更加集中。在可控人数范围内，教师的教学压力减小，教学的集中程度会随之提升，从而有条件达到精准辅导。

2.深入教学内容注重启发

钢琴即兴伴奏课程本身对学生的钢琴基础就有一定的要求，学生若具备一定基础，教师可以着重对即兴伴奏课程内容进行讲解，同时也应当进行深入教学，不断启发学生。

例如，涉及到伴奏音型、歌曲分析等方面的内容时，教师不仅仅要指导学生如何去选用音型，更要让学生在思考当中知道为什么选用该音型等，在其他方面也是如此。此外，为充分让学生自己主动探究即兴伴奏中的规律，激发学生即兴伴奏练习的动力，教师在课堂教学中应当多采用鼓励以及有效提问的方法进行教学，并对学生做出一定的要求，从而使得学生对该课程加以重视并付诸实践。

就启发学生而言，教师可以结合该课程教学内容，将生活中的事与物引入课堂，让学生从观察和感悟生活中的事与物入手，针对即兴伴奏有任何想法都可以积极提出，而教师则应当加以鼓励和引导。

综上所述，钢琴即兴伴奏是该钢琴专业学习者应当具备的能力，该能力实际上能充分体现出音乐人才的专业素养。因此，学校和教师应当对此予以更多的重视，为学生创造更好的条件去培养和激发这方面的才能。

（作者单位：江苏省戏剧学校）

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