巧用楹联助力教学

●高明霞

作为语文教师，我们要很好地利用楹联这一珍贵的课程资源，发挥它的感染、熏陶、激励作用，助力于学生语文素养的提升。

一、巧用楹联，激发兴趣

在我们的语文课本中，有着琅琅上口的对韵歌和诙谐幽默的楹联故事。合理地运用它们，可以激发学生学习语文，传承传统文化的兴趣。比如，有这样一个楹联故事，袁世凯称帝没多久，就在全国人民的唾骂声中死去了，四川怪杰刘师亮给他写了一副挽联“袁世凯千古；中华民国万年！”人们看了以后，都挺奇怪，问他：“上下联字数不相等啊，“袁世凯”三个字，“中华民国”四个字，怎么对得起来呢？”刘师亮笑着说：“是啊，袁世凯本来就对不起中华民国嘛！”在这样诙谐幽默的楹联故事中，传统文化的大门已向学生悄然打开。同学们自然而然地受到优秀传统文化的熏陶，自觉唤醒内心对传统文化的热爱。

二、巧用楹联，培养志趣

楹联素有“载道明理、文道统一”的特点。在我国历史上，有无数文人墨客用读书联、格言联抒发他们的理想抱负。这些联睿智隽永，催人奋进。在教学中，我们可以利用它们，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

比如，南宋诗人陆游，给自己的书房起名为“书巢”，并题写了一副对联：万卷古今消永日；一窗昏晓送流年。读之，诗人酷爱读书，勤奋好学的精神必将对学生产生潜移默化的影响。再如，清末政治家林则徐曾写下这样一副格言联：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。表明了其至大至刚的浩然之气。这种海纳百川的胸怀和“壁立千仞”的刚直，必将对学生产生深远的影响，成为他们成长路上的指路明灯。

三、巧用楹联，锤炼语言

楹联是一门对仗的艺术，要求词工意联。因而，古今许多佳联在用词造句方面都是字斟句酌、千锤百炼，真是“语不惊人死不休”。品味其遣词造句的独特魅力，对于提升学生锤炼语言的能力，有着极其重要的作用。

比如，在教学《给诗加“腰”》这个故事时，我让学生将苏东坡的“轻风摇细柳，淡月映梅花。”黄山谷的“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”和苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花。”进行比较。通过比较，学生发现苏小妹的“扶”字，采用拟人化的手法，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。“失”字，也比“隐”字更传神，准确地写出了月、梅融为一体的情景。同学们从中感受到了一字用活，全联生辉的艺术效果，从而养成了字斟句酌的良好写作习惯。

相信，通过不断的实践，楹联必将在学生心中播下一颗智慧的种子，同时，学生必将带来楹联的春天，因为，人人都会有学生时代。