合理运用赏识教育 促进初中英语教学

余菊芳

英语学科在学生的学习和未来发展中具有重要的地位，在初中英语教学的过程中，开展赏识教育能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与课堂教学活动，提高英语教学质量。本文探讨一下开展赏识教育的具体方式、方法，以期激活英语课堂教学，实现课堂教学目标。

一、活用幽默教学语言，开展赏识教育

教学过程中，幽默的语言能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在牛津译林版九年级上册“Know yourself”一课的教学中，教师可以向学生提出几个问题：Do you know yourself now？ What will you be like in the future，do you think？借助环环相扣的问题，激发学生参与课堂教学活动的积极性。但在课堂教学中，有些学生却一直沉默，对此，教师就可以用诙谐幽默的语言对学生进行赏识教育，灵活穿插：“同学们的回答都非常精彩，接下来就让班级中的沉默派为大家go on retelling。不能总把机会留给别人，让大家领略一下你的风采。”在教师的鼓励下，这些学生开始主动表达自己的想法，教师再给予他们相应的鼓励和肯定，就能让学生愿意发言、主动发言。最后教师进行课下作业的布置，让学生结合课文内容，Write a short passage about your future.以此来帮助学生树立学习信心，调动学生参与课堂学习活动的积极性，切实提高课堂教学的质量和效率。

二、合理进行教学评价，助力赏识教育

教学评价是课堂教学的重要组成部分，具有任何教学环节都无法替代的重要作用，人都有动态品质和静态品质。静态品质比较稳定，能够在较长时期内保持一定的水平，动态品质则比较活跃，会经常处在变化之中。在初中英语课堂教学中，采取赏识教学评价有助于帮助学生树立学习信心，激发学生的学习热情，学生在受到表扬后往往会更加努力地学习，进而促进自身学习能力的进一步提高。学生的学习是在不断的发展和变化的，教师应当合理利用此特点对学生进行动态评价，开展赏识教育，发挥正面教育的促进作用。灵活运用“Think more carefully，and you will come up with the answer. Work harder，and you will be better at English. You are better at English than before. I am really glad that you can complete the task wonderfully. Come on boy/girl，you can make it.”等语句。初中生正处于身心发展的重要阶段，情感方面都比较细腻敏感，周围的事物或者人会对其造成比较大的影响，教学中，教师不但要经常在语言上赏识学生，平时的一言一行都要体现对学生的鼓励；教学过程中，教师要保持微笑，尊重学生，让学生能够感受到自身的价值，不断地促进学生的发展。

三、紧扣课堂教学过程，体现赏识教育

初中英语课堂教学中，合理运用赏识教育非常有利于学生综合应用能力的快速提升，教学中，教师可以组织丰富的教学活动，合理优化教学内容，采取科学的教学方式，充分发挥学生的主体作用，结合学生的个体差异，开展有针对性的层次化教学，促使学生能够结合自身的特点进行思考，主动想办法解决课堂学习中遇到的问题，发挥自身的优势，对知识进行深入的学习和掌握。在充分了解学生优点和缺点的基础上，适时地对学生进行鼓励。教学中，还可以组织学生进行小组学习，根据不同的课堂教学内容引导学生进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，促进学生英语表达能力的提升，同时能够促使学生认识自我、了解自我，通过这样的方式来活跃课堂教学的气氛，在无形当中给予学生鼓励和赞赏。例如，在牛津译林版初中英语八年级下册“A green world”的教学中，教师可以让学生围绕“Green environmental protection”这个话题进行小组讨论，从“Basic necessities of life”中的衣食住行四个方面展开讨论。Food eaten in our life ，tools for travel等，调动学生参与的积极性，帮助学生克服自卑心理，在鼓励和赏识中促进学生英语应用能力的提高。

总之，成绩并不是评价学生的唯一标准，新课改倡导学生身心健康、良好品质和核心素养的培养；将赏识教育融入初中英语课堂教学之中，公平地对待每一位学生，尊重并且信任学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，才能真正实现减负增效。

（作者單位：江苏泰州市永安洲实验学校）endprint