人生隽语

蔡达峰：

教育有价值观，靠文化支撑。凡教育者，都要促进人的发展，培养健全人格，提高人的独立生活的良知和能力，这是教育的本质要求，或人对教育的根本需要。这种需要不是临时性的，必须从小重视起来，终身一贯地坚持。要摒弃功利化、庸俗化的“教育”举措，不能把教育当作机构的利益场，异化了教育，忘却了受教育者，使他们的人格被分数、升学和职业竞争而压制，自信从小削弱，理想失去方向，生活态度消极，“三观”不正，心灵无依。那些校园暴力事件、学生心理问题等，都是教育界应该高度警惕和深刻反省的。

吴正宪：

在和学生交往的过程中我们要给予学生适时的指导，给学生独立体验的机会，给予学生恰当的评价，给学生建立自信的勇气，给学生适当的空间，给学生跃起的机会。要通过自己丰富的知识、教育的智慧、高尚的道德、积极的人文关怀影响和教育学生，做一名真正能读懂儿童的好教师。

周洪宇：

教师要有良好的品德、仁爱之心、扎实的学问、好学的精神，同时教师要以这样一种“四有精神”感化学生、影响学生。要以爱为出发点，爱学生，对学生的学习生活等方面的问题及时处理。

贾玉民：

教育，真正的良心教育，才能给人一个更广阔的舞台，一个可以激荡心灵智慧的空间。创新需要信息的收集与整理；创造更需要知识的积累和敏锐的观察力。这些都来源于青少年时期的学习和锻炼培养。作为教师，难道你不想见证自己的学生创造“奇迹”？而只甘心于“悠然”、“默然”、“然也”。我们不是“春蚕”，也不做“泪烛”，我们要做“突围”的指导者和见证人。

王萬森：

教师梦内涵价值与尊严。不论是阶级论盛行的年代，还是金钱拜物教当家的年代，尽管有政治的或物质的标准把人们分作三六九等，大家念念不忘的依然是自己的老师。无论古代还是现代，教师的职业一直是魅力无穷的。今天的教师被称为“阳光职业”。宋代学者周敦颐说：“或问曰，曷为天下善，曰师。”这里不单单认定其道德向善，更称颂为师的才德高尚。每个民族、每个国家、每种文化语境、每种意识形态，无论在古人还是今人的心目中，老师都是高尚的人。