小学语文拓展阅读教学研究

田键

摘要：阅读教学是小学语文教学中的基础内容，对于提升学生语文基础知识水平和综合素养都十分重要。本文将从小学语文拓展阅读的重要性出发，就当前拓展阅读教学中存在的問题和改进方法进行了简单的分析。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学

阅读在小学语文教学中占据着十分重要的地位，不仅仅是学生获取语文知识的主要来源，还是他们对所获得信息加工的一个过程。可以说，在阅读过程中，学生的观察能力、思维能力、整合能力等方面都能够得到有效的锻炼。特别是对于小学生来说，他们正处于一个知识累积和思维发展的关键阶段，因此语文阅读的重要性也就更加突出。拓展阅读是当前小学语文阅读教学中一种比较综合的教学方式，要求在阅读教学中拓展阅读范围，对课堂教学内容进行补充和完善，从而达到提升学生语文素养的要求。可以说，在小学语文阅读教学中进行拓展阅读教学十分必要，下面我们将从小学语文拓展阅读的重要性出发，具体分析当前拓展阅读教学中存在的问题和改进方法。

一、小学语文拓展阅读的重要性

1.提升学生语文基础水平

小学语文拓展阅读教学对学生语文基础水平的提升起到了十分重要的作用，一方面，拓展阅读可以帮助学生完成语言知识的积累，提升他们的表达能力。另一方面，阅读是写作的基础，拓展阅读在一定程度上必然可以帮助他们丰富写作材料的收集，提升他们的学做水平。同时，学生在拓展阅读中必然会接触到许多课本中没有的知识点，可以有效提升他们对阅读的兴趣，为将来的语文阅读学习打下良好的基础。

2.培养学生的综合素养

在拓展阅读教学中，学生通常会伴随着积极主动的思考来帮助自己在阅读过程注重获得情感的体验，而这一过程也是他们受到情感熏陶，获得思想启迪的过程，同时也是学生享受审美乐趣的过程。同时，拓展阅读教学提倡多角度、有创意的进行阅读，这一过程必然可以不断激发学生的思维空间，拓展他们的想象力。因此我们认为，小学语文拓展阅读的教学能够满足新课程改革的要求，达到培养学生综合素养的目标。

二、小学语文拓展阅读教学中存在的问题

1.忽视了学生的主动性

拓展阅读与传统语文教学不同，它不再是对学生进行知识灌输的一种教学方式，强调的是学生在学习过程中的主动性。但是从目前拓展阅读的实际教学情况上来看，教学过程并没有达到这一要求，许多教师仍然将知识的灌输看作是教学的最终目标，在课堂中将重点放在了知识的讲述上，导致了学生主动性的缺失。在这种教学模式下，学生长期处于一种被动的学习状态，不但失去了拓展阅读教学的本来意义，还会对学生学习的情绪造成十分不利的影响，产生消极作用。

2.教师引导过于具体

在教学重要充分发挥学生的主动性并不代表教师要完全放弃对课堂的把控。对于课堂教学来说，教师是重要的组织者和引导者，教师所采用的教学方式、教学手段都会对教学质量产生十分重要的影响。在目前拓展阅读教学中，教师普遍存在着引导方式过于具体的问题，导致学生的思维被限制在了一定范围之内，最终虽然能够达到教师在教案上所设定的教学目标，但是却让学生在学习过程中失去了思考的机会，无法达到思维拓展的要求。

3.阅读方式存在问题

在当前拓展阅读教学中，还存在着不良的阅读方式。阅读方式是影响拓展阅读质量的关键因素，由于拓展阅读教学十分灵活，对学生并没有强制性的要求，因此很多学生在阅读的过程中只选择自己感兴趣的部分进行阅读，忽视了那些不感兴趣的部分。还有一些的学生在阅读过程中一味追求速度，根本没有对文章中的内容和主旨进行感受和思考，造成了拓展阅读的效果大打折扣，自然也对拓展阅读教学质量也造成了一定的负面影响。

三、提高拓展阅读教学水平的有效方法

1.根据学生特点创建阅读情境

在教学中创建一个轻松愉快的阅读氛围不仅仅可以提高学生对阅读的兴趣，也可以帮助教师完成与学生之间的情感交流，让学生在拓展阅读中获得必要的情感体验。因此，创建阅读情境教学是教师提高拓展阅读教学质量的第一步。具体来说，教师需要做到以下几点：首先，要在拓展阅读教学的开始就利用学生感兴趣的方法来吸引他们的注意力，例如经典小故事、有创意的导语等等。其次，可以采用多媒体的方式让学生在视觉和听觉的双重角度下感受到语文阅读的魅力，以此激发他们对阅读的热情和兴趣。最后，为了能够帮助学生更好的理解阅读内容中所包含的内涵，教师还可以采用角色扮演或是分角色朗读等方式让学生去走入作品中，深入体会主人公感受。

2.采用合理的教学引导方法

为了改变学生在拓展阅读教学中学习压力不断增加的现状，教师在拓展阅读教学中应该采用合理的教学方式来进行引导式教学。具体来说，教师可以在学生进行了大致阅读之后，将学生收集和掌握的到的教学知识结合来，然后在此基础上对学生进行充实教学。另外，对于教学知识内容来说，教师应该紧紧围绕着教学内容的发展脉络，切不可为了拓展而拓展，增加学生学习压力。

3.让学生开展课后的阅读练习

虽然在课堂教学中我们一再强调要将主动权还给学生，但是却无法改变教学任务、教学目标甚至是教学时间的限制。而课后的拓展阅读可以完全摆脱这些约束，让学生真正实现自主阅读。因此，教师在进行拓展阅读教学时，要为学生布置课后阅读的练习，让他们能够在课后选择自己喜欢的阅读内容进行自主阅读。为了保证学生在课外的阅读质量，教师还可以定期组织相关的主题活动，让学生能够与其他同学去主动分享自己在阅读中的想法与感受。

4.为学生创造良好的阅读环境

除了学校之外，家庭环境在学生的学习和成长中也起到了十分关键的影响。因此为了提升学生拓展阅读的质量，教师应该加强与家长之间的交流和沟通，在家长的帮助下，保证学生能够按时完成相应的阅读计划。同时，还要鼓励家长与学生一起进行阅读，通过良好的示范作用为学生创造良好的阅读环境，帮助学生形成良好的阅读习惯。

总之，语文拓展阅读教学的质量一直是近些年来教育行业中关注的重点，作为语文教师，我们必须要不断创新自己的教学理念，采用合理的教学方式去提升拓展阅读的教学质量和教学效率，并达到提升学生学习思维的要求，以此推动小学语文教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]小学语文拓展阅读教学分析[J].王丽丽.学园. 2014（34）

[2]小议小学语文拓展阅读教学[J].周雪娟.考试周刊. 2014（34）

[3]小学语文拓展阅读教学的研究[D].陈淑华.华中师范大学 2012endprint