运用多媒体对初中英语教学的一点思考

杨香

摘 要：随着现代教育技术的发展和新课程改革的推行，以计算机为主的多媒体技术越来越多地应用于教学当中。在英语学习过程中有计算机多媒体技术的参与，可以更充分地锻炼和培养学生的听、说、读、写等能力。然而，如何充分利用多媒体来加强初中英语教学，不断提高教学质量，还有许多方面需要加以研究和探索，根据自己的体会从怎样提高学生的学习兴趣，如何进行课件设计，以及通过教学实践等方面对这个问题进行论述。

关键词：多媒体；资源；初中英语；教学；学生；兴趣

多媒体教学已经走进了每所学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，使教师不需要浪费较多的时间进行板书。使用多媒体能通过创设多样化的情境，小组合作学习，促进学生主动思考、发展想象力，从而改变了英语教学课堂的枯燥乏味。在英语教学中使用多媒体，可以使我们的新课导入简单、激发学生对英语的学习兴趣，还可以提高教学效率，增强教学效果，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。然而，如何充分利用多媒体来加强初中英语教学，不断提高教学质量，还有许多方面需要加以研究和探索，通过教学实践，就此方面进行了一些积极地探索。

一、多媒体有利于激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣能激发学生学习的积极性。但在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较枯燥乏味，很多学生对记单词很厌烦，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词的图片，精美的图片不仅能刺激学生的视觉，也能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。利用多媒体技术呈现实物或图片不仅能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中，而且也能够创造各种语言情景，从而达到良好的教学效果。比如，在教学Is this your ruler？时，把相关图片呈现出来，可以形象直观地通过图片认识各种事物，教师还可以根据图片练习很多我们学过的句型，使学生们对所学习过的重点加以掌握，从而提高课堂的教学质量。还可以创设出各种语言的真实情景，调动学生积极参与到教学活动中，使学生产生强烈的学习欲望。

二、有丰富内容，提高课堂效率

多媒体手段速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间分配。

三、突出重点难点，优化课堂教学

重点难点是教师一节课讲授的主要目的和内容，多媒体计算机教师处理重点难点问题得心应手。在教学中遇到需要强调的重和不易讲清的难点，教师可以通过多媒体对重点难点文字加亮加粗，闪烁变色，采用美术体，黑体，斜体等不同表现形式，引起学生的注意，时而放大或缩小某个画面，变换课件的背景颜色，吸引学生的眼球，调动学生的观察力。加上声光同步的精美画面使学生产生身临其境的感觉，加深学生对重点难点内容的印象。有些难以名状的英语词汇通过多媒体的演示，可以使学生产生栩栩如生的感觉。在教学重点难点的内容练习方面，多媒体也有着独特的优势。教师在课堂上可多次反复轻点鼠标，对教学重点难点反复呈现，反复操练，强化训练，从而加深学生对重点难点内容的感知和理解。总之，巧妙地利用计算机这些特殊功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，变复杂为简单，重点难点突出，使学生对所学的知识记得牢，学的轻松。

四、创设生动的英语情景，培养学生的交际能力

运用多媒体教学，不仅生动形象，而且能创设出各种英语的语境，帮助学生轻松的练习听说读写。把复杂变为简单，让他们学习更轻松、更快乐。课件中以动画的形式展示给学生，加优美的旋律、美妙的音乐、栩栩如生的画面等，可以激发学生的兴趣，更好更快的理解，让学生积极主动参与。在学习animals时，运用多媒体给学生呈现出动物园画面，给学生创设了一个动物园情景，加入动物的声音，让学生听声音猜猜是什么動物，或者让学生听声音画相关的动物。我们把枯燥乏味的单词形象化，大大地吸引了学生的注意力，从而产生了浓厚的学习兴趣。此外我们在制作课件时，除了在网上查找一些关于本节课的图片，用直观的方式导入课堂，还可以让学生编对话当小演员等多种情景方式，这样也能提高他们的兴趣。

五、利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标

向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学，学生参与面少，语言实践机会少，而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。

在利用多媒体辅助教学的尝试和摸索过程中，我也深深体会到对任何一个事物的运用都要讲究度。多媒体技术只是教学的辅助手段，如果盲目依赖多媒体，或采用多媒体把教学环节呈现，那教师就失去了领路人及指导者的角色。

六、结束语

总之，多媒体运用为初中英语素质教育的开展提供了新的方法与思路，这不仅是教学模式和方法的探索，更多的是用一种现代的教学眼光，对学生和英语学习进行了再一次的审视定位，教师在运用多媒体课件的教学过程中，应尽量多地关注学生情感情知方面的变化，用肢体语言，面部表情及口头提示等方式与学生交流教学信息，要充分发挥传统学的种种优势，加以传承和创新，使多媒体教学与传统教学在英语课堂教学中相辅相成，从而收获学生德、智、体、美全面发展的教育成果。

参考文献：

[1]何艳.多媒体教学造就初中英语优质课堂[M].

[2]王立欣.现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用[M].

[3]朱建芹.英语教学中运用多媒体的几点体会[M].endprint