初中英语阅读教学的探讨

王莹莹

【摘要】阅读教学作为英语教学活动中重要的环节之一，有着极为积极的效用，它不仅可以使学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力，还可以为学生日后的英语学习打下坚实的基础。然而，从当前的情况来看，虽然广大一线的初中英语教师开始逐渐认识到英语阅读能力的重要作用和积极意义，也开始采取一些方法和措施提高英语阅读教学的质量。本文中笔者结合自身的教学经验，对如何进行初中英语阅读教学展开了深入的探究，旨在为广大同仁的阅读教学提供一些有益的借鉴。

【关键词】阅读教学 英语 能力

0引言

加强英语阅读训练可以有效提高学生的英语学习兴趣，开阔知识视野。在初中课内外的英语阅读中既可培养学生对语言的分析能力和从文中获取信息的能力，同时也大大提高了学生的学习情操，在美的享受中学会欣赏英语文学的质感，通过自然的能力锻炼，有效提升学生的人文素养。就教学本身而言，重点培养学生英语阅读能力也是教学大纲规定的教学目的之一。同时，对于中考阅读理解也同样是重中之重，要想取得较好的成绩，就不得不重视阅读理解训练的能力，然而现在初中英语阅读教学中存在较多的问题。

1当前初中英语阅读教学中存在的问题

1.1教学观念落后

在传统的英语教学中，有相当一部分教师在思想上并没有认识到阅读的重要性，认为阅读教学可有可无，从而一味地减少阅读教学的课时数量，甚至直接取消。这就在一定程度上制约了学生阅读能力的进一步提升，无法提高学生的分析、思考能力，导致学生逐渐对阅读教学失去兴趣，无法真正实现阅读教学的重要价值。

1.2教学方法单一

从目前的实际情况来看，在英语阅读教学方面，尚未形成完整的、行之有效的课堂教学方式体系。教师根据阅读材料的内容提出问题一学生带着问题听录音一跟随录音大声朗读一回答教师提出的问题一教师对重点难点进行讲解与总结一复述材料内容成为了众多教师在英语阅读教学中普遍采用的一种教学模式。该模式最大的缺点在于单一、陈旧，无法有效激发学生阅读的兴趣和动机，从而使得学生很难真正理解阅读材料的内容，无法真正实现阅读能力的综合提高。

1.3课程设置不合理

在中学英语教学中，虽然阅读是提升学生语言表达能力的重要组成部分，但很多学校的英语教学普遍存在师资、课时组织不当的现象。同时，教师也没有明确的教学目标、教学计划，更没有符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。这些原因统统导致学生的阅读量和阅读时间得不到保证，使阅读教学成为了一纸空谈。

2提高初中英语阅读教学水平的策略

2.1提高学生英语学习兴趣

兴趣是学习过程中最好的老师，这也是影响到学生学习效果的直接因素。在实践中常常发现，如果我们在英语课上能够切身爱护学生，尊重学生，做到不批评学生，拉近师生之间的情谊，尽可能的多鼓励学生，为他们营造轻松的学习环境，调动他们学习英语的积极性，充分挖掘教学中蕴含的人性化情感因素，多搜取新颖趣味性强的教学材料，能极大的培养学生的英语阅读兴趣。

2.2选取合适的阅读材料

阅读能力的培养是学生在初中英语学习中的重要内容，对于英语老师来说也同样重要。应在学校选取教材的基础上，利用现有教材中的课文教学，特别是每单元的阅读部分来培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率，了解英语学习中常见的的语法以及词句知识。其中可以把该部分作为单独的一节阅读课，进行重点特别的指导训练，从学习方法上对学生进行重要的启发，在有效利用该方法后启迪学生举一反三的能力更加尤为重要。这样以方法来巩固能力，以技巧获取知识的阅读方法简单易用，行之有效。当然该方法对阅读材料的选择显得十分重要，因此，教学范例要典型，知识要新颖。

2.3全面革新教学方式

在对初中阶段的学生进行英语阅读教学时，应该将精读和泛读有机结合起来。例如，在进行九年级第九单元《Do you knowwhen basketball was invented》的阅读教学时，我们可以首先提出这样的问题：（1）Who invented basketball？？（2）Why were the Berlin O—lympics important for basketball？？（3）Whatistheaimofbasketball.9然后让学生们带着上述三个问题在3分钟的时间内快速阅读全文，并对教师提出的问题进行回答，这样基本就完成了泛读的过程；但是，为了加深学生对文章的理解，教师应该对其中的一些重要知识点进行详细的讲解与分析，并鼓励学生逐句进行剖析，大胆提出问题，从而有效实现精读与泛读的有机结合。

2.4阅读理解答题技巧的应用

閱读题目的解答最行之有效的方法就是快速阅读全文，了解文章大概内容。每一篇文章，阅读时首先要快速浏览全文，了解文章大意，明白说的是怎么回事就行。注意语境和一些特别的数字、地名等，为答案的选择做好准备。然后，分析文章的内在逻辑关系，连接贯穿文章始终的主要线索，把握整体脉络，揣测作者方向，从而做出最终的判断。

2.5合理利用各种阅读资源

当前，英语教材在编排上，每个单元都安排了一些具有一定代表性的阅读材料。如果广大英语教师能够针对学生已有的阅读水平，有目的、有针对性地运用这些课本阅读材料进行阅读教学，必定会在一定程度上提高学生的阅读能力。具体而言，教师在对这些阅读教材进行使用时，应充分调动学生的各种感官，做到动手、动口、动脑。除此之外，教师还应要求学生在课外进行广泛阅读，进一步扩大学生的英语阅读量。有道是：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语更是如此。英语文章读得多了，不仅有利于开拓学生的视野，更加有利于促进学生的英语学习。因此，作为英语教师，我们应该正确地指导学生充分利用课堂内、外的有效阅读资源进行必要的阅读训练，这一点对于阅读教学至关重要。

3结束语

总之，初中英语阅读教学是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。作为英语教师，我们应在实际的教学过程中，积极地进行探索和实践，努力寻找出更多、更有效的教学方法以更好地解决当前教学中所存在的一系列问题，进一步培养与提升学生的阅读能力，从而最大限度地提高英语阅读教学质量。endprint