运用生活化教学、提高初中地理教学效果

胡力文

摘要：生活化教学在初中地理课堂中属于一种新的教学模式，与传统的地理课堂教学方式完全不同，传统的地理课堂教学大多是采用教师在讲学生在听的授课模式，随着教育体制的改革发展，传统的地理教学方式已经不适应现代教学的要求和学生未来的发展。

关键词：生活化教学 初中教学 地理课堂 教学质量

地理学科涉及的内容比较广泛，包括农业生产安全、天气预报、大气污染等，而这些都与现实生活密切相关。不仅如此，随着人口的不断增长，社会经济的迅速发展，资源问题、环境问题逐渐成为社会关注的焦点，地理知识与现实生活的联系也更加密切。因此，在初中地理课堂教学中，越来越多的教师开始重视生活化教学。

一、生活化教学在初中地理教学中的重要意义

地理知识与现实生活是密切相关的，《新课程标准》明确提出：“在教学工作中，教师要做到理论联系实际，锻炼学生解决实际问题的能力。”生活化教学能够有效突出地理学科的实用性，锻炼学生利用学科知识解决实际问题的能力，这对于学科教学和学生的成长发展都具有现实意义。

在传统初中地理课堂教学中，教师主要采用灌输式教学法，要求学生“死记硬背”教材中的知识点。然而，这种教学方式降低了学生对地理学习的兴趣，不利于学生理解知识点，导致教学效果不理想。生活化教学方式将学科知识与学生的现实生活紧密联系起来，营造了良好的教学环境，有助于学生理解教材内容，调动学生的学习积极性，促使学生结合实际更好地理解地理知识，锻炼学生理论联系实际的能力，从而有效提高了教学效率。

二、初中地理课堂中的生活化教学策略

（一）创设贯穿整堂课的生活化教学情境

教学情境是指在教学过程中，教师结合教学内容，利用一定的教学工具创设情感氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣。在实际教学工作中，教师要深入挖掘和分析初中地理教材，结合教材内容创设贯穿课堂的生活化教学情境，引导学生积极参与到课堂教学中。如在教学《自然资源基本特征》时，教师可以先利用多媒体技术播放一些关于自然资源的图片，然后让学生结合生活实物，思考還有哪些自然资源，并踊跃发言，讨论自然资源与人类生产生活之间的关系。课程结束后，教师引导学生思考节约资源、保护环境的重要意义。

（二）深入挖掘现实生活中的素材

现实生活中有许多涉及地理知识的实践素材，教师可以结合本节课的教学内容，深入挖掘与课堂内容和学生生活实际有关的材料，并将其融入教学内容中，以加深学生对地理知识的理解。

（三）开展生活化实践活动

生活化实践活动不仅能有效调动学生的学习积极性，还可以锻炼学生的实践动手能力与合作学习能力。在实践活动开展过程中，教师要深刻地理解地理知识，提升学生的认知能力和分析能力。如在教学《黄河的治理》时，首先教师可以结合教学目标，利用多媒体技术搜集与黄河气候、发源地、流域情况相关的资料信息，通过PPT呈现出来，让学生了解黄河的大致情况；其次，教师以视频的形式，让学生观看现阶段黄河各河段出现的环境问题，引导学生通过小组讨论，分析这些环境问题出现的原因，并结合以往黄河治理开发的案例信息，提出几点对应的方法。这样一來，学生要调动自身的知识储备，探讨黄河环境问题的成因和解决方法，从而不断提升搜集、整理和分析地理信息的能力，并养成因地制宜、人与自然和谐发展的科学观念。

（四）提高教师的专业能力，使地理教师对于生活化教学有充分的了解和认识

采用生活化的教学模式，是将专业的地理知识与学生的实际生活相结合，这也就要求初中地理教师在对地理知识充分掌握的前提下，还可以了解学生们的实际生活。这样才可以在授课的过程中，将地理知识与学生的实际生活更好地结合在一起，结合学生生活中的案例进行课堂讲解，可以将原本学生难以理解的知识点以更加清晰、生动的方式展现在课堂学习中。在进行生活化教学过程中，对于地理教师的专业能力和课堂讲课水平有着较高的要求，由于大多数的初中地理教师采用的是传统的教学方式，也就是教师在讲，学生在听的授课模式，传统教学方式主要是以教师为主体，这样的授课形式不利于学生学习效率的提高。初中地理教师需要改变原有的教学方法，对教学方式进行创新和改革，使教学内容可以以简单化、生活化的方式呈献给学生。这也就要求初中地理教师有足够的生活化教学能力和授课能力。初中地理教师可以在平时的生活中积极的观察生活、了解生活，找出生活中与地理知识有关联的事件和案例，以便于在授课时将生活中的实际案例与地理知识相结合，使学生可以更好地融入到地理知识的学习中去，从而更好地掌握地理知识，提高地理课堂学习效率。

（五）采取生活化的教学方式吸引学生的注意力，提高地理课堂教学效率

在初中的地理课堂教学中，地理教师可以采用多样化的教学手段进行生活化教学，从而吸引学生注意力，更好地融入到地理课堂的学习中去。比如在讲到中国少数民族地区的风俗习惯和地理特点时，传统的教学方法会让学生死记硬背，使学生牢记一些少数民族的地理位置和地理结构。传统的教学方式会使学生学习过于疲劳，并且对地理知识的学习失去兴趣。采用生活化的教學方式，教师可以采用多媒体视频和图片的形式进行讲解，在讲到一些偏远地区的地理特色时，可以用多媒体视频的形式呈现在课堂上，这种直观生动的教学方式会使学生更容易理解所学内容。教师还可以适当的提问学生，我们所在的的环境属于什么样的地理环境，有怎样的地理特色，这一系列的提问可以将原本的知识点生活化、简单化，便于学生的理解和记忆。采取生活化教学的同时，初中地理教师还应该引导学生合理分配学习时间，在初中学习阶段，虽然学生面临着中考的考试压力，除了地理学科之外，学生还需要学习化学、生物等重要学科，所以学生应该合理的分配学习时间和学习精力，而不是专注其中一门学科，这样的学习方法会导致学生学习偏科。

小结

初中地理课堂采用生活化教学模式，是教学改革的重要内容，初中地理教师应该对生活化教学有充分的认识和了解，才能在生活化教学中以简单易懂的形式进行授课。采取生活化教学方式，将生活中的实际案例与所学内容相结合，可以有效的提高学生学习地理的综合能力和综合水平。

参考文献：

[1]刘学. 生活化教学策略在初中地理中的应用[J]. 中国校外教育，2015，（16）：104.

[2]梁会成. 初中地理课堂生活化教学浅析[J]. 科学大众（科学教育），2015，（03）：29.endprint