徐凤兰
摘 要:本文主要研究小学作文教学存在的主要问题,并相应的提出解决的对策,希望为推动小学作文写作教学质量提供一定的参考与借鉴。
关键词:小学作文教学 问题 对策
中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)10-0170-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是评价学生语文整体素养的重要指标。现阶段的小学作文教学面临着诸多方面的问题,这就需要教师大胆创新作文教学方式,从而提升小学生的写作水平与综合表达能力。
1 小学作文教学存在的主要问题
一些教师在作文教学中,采取传统的方式,即:先向学生提供作文题目,并给出相关要求以及交作文时间,学生在收到作文题目后便开始写作。然而,实际上大多数学生缺乏对题目的理解,对于作文的概念与脉络的认识非常模糊。大部分学生是在审题不明确的情况下进行写作,这样做的结果是作文存在文不对题的问题,不少学生反映在写作中无话可说,不能把握写作方向,面对作文题常常是无从下手,导致学生对语文写作存在抵触情绪,作文存在严重的跑题偏题情况,作文写作陷入一个教师不知道怎么教、学生不知道怎么写的怪圈之中。对于学生的写作,教师不能够站在宏观角度上给予指导,在解读作文题目时不能够把握好度,限制学生对作文题目不同角度的解读,不利于培养学生的思维的发散性,导致学生的写作思维形成定势,写出来的作文也是千篇一律。比如,教师给出一个题目《一件小事》,大多数的教师通常引导学生以小见大,选取生活中令人内心发生的触动的事情。虽然教师对这个题目进行如此的解读并无过错,但是存在的问题是限制了学生的思路,学生的写作在内容上也就有了局限,学生按照教师的解读难以写出富有新意的作文。
受到我国一直以来的应试教育影响,一些教师以提高学生的作文分数为目标开展作文教学。为了让学生在短期内获得作文分数的提升,不少的教师会让学生背诵大量的优秀作文,引导学生在自己的作文中融入优秀作文的内容和构思。然而,大多数学生也就学会了照搬照抄,一旦遇到与背诵的作文相脱离的题目,学生往往无从下手,这样做对于学生作文水平的提升是很不利的。大多数的教师在作文教学中,主要是让学生多写作文,但是对于作文反馈并不重视。在评定学生的作文时,教师会将学生的作文划分为优、良、中、差四个等级,或者从学生的作文中挑选优秀作文,读给其他同学听,以此让学生的思维获得启发。然而,虽然这样做具有一定的效果,但是大多数学生依旧不能够知道自己作文写作中的不足,也就没有改进的方向。部分学生想要努力提高自己的作文分数,但是却苦于不知道如何改进。长此以往,学生的写作积极性被打消,内心将会对语文写作产生排斥感。
2 进行有效小作文教学的策略
在小学写作课堂教学中,教师应重视传授给学生灵活的写作技巧,帮助学生找到各类文章的写作切入点,提供给学生切实可行的写作方式。如果教师过于详细的讲解也会局限学生的思维,针对于这个问题,教师应合理控制好讲解的度。比如,题记是写作中的重要组成部分,并不是所有类型的作文都需要写题记。因此,教师有必要向学生阐明题记的作用与功能,让学生知道题记通常用于何种题裁作文中。同时,教师应引导学生在书写记叙文时,应按照正确的思维方式引导学生,给学生提供想象的平台。想象力丰富是小学生的心理发展重要特点,因此,教师应鼓励学生从不同层次、不同角度看待问题,加强对生活的观察,从中发生精彩的地方,从而形成独特的思路与观点。比如,针对于“我的朋友”这个作文题目,大多数的学生在拿到这个题目后,通常会记叙与朋友间深刻友谊,某个学生从不同的角度出发,作文内容中记叙的是自己与流浪狗之间的故事,把流浪狗喻为自己亲密的朋友,文章中流露出作者与这条流浪狗的情谊。正是由于这名学生选取的角度非常独特,他的作文也就脱颖而出,让人眼前一亮。因此,教师可把这名学生的作文作为典型示范,鼓励学生向其学习看待问题的独特之处,在看待问题不应拘泥于一点,而是要想他人想不到的地方,这样才可使自己的作文更富有新意。
大多数教师把分数作为衡量学生写作水平的唯一标准,这是一种对作文错误理解的思想,实际上写作文的目的并不是获取高分,而是以文字的形式抒发内心的情感,表达内心的想法,用纸与笔展现内心的真实世界。因此,教师在平时的写作教学中,应向学生传递此类的思想,让学生认识到写作的真正价值。为了让学生积累丰富的写作素材,教师可以引导学生以写日记方式记录每天发生的事情。通过这样长期的锻炼,学生的写作能力与水平将获得显著提升。师生之间的批改反馈是写作教学的重要环节,可以明确学生写作学习中错误,让学生有针对性地改进写作中不足。为此,教师应提高对作文反馈环节,认真批改學生交上来的作文,并以红笔注明学生的作文中的精彩部分与不足之处,给出适当的建议和意见,这样学生也就能明白写作中的问题。对于个别写作中存在较大问题的学生,教师可在课后与其单独谈话,从而了解其写作中存在偏差的原因,以便于采取针对性的解决对策,及时地纠正学生写作中存在的问题。
总之,要想提高小学生写作水平并非是一蹴而就,这就需要教师与学生的共同努力,一方面教师要认识到小学生作文中存在的主要问题,有针对性地寻找解决问题的好办法,要重视加强对学生的引导,传授学生丰富的语文写作技巧,做好批改和学生做好交流和互动,告诫学生在写作中不气馁,不放弃,积极的配合教师组织的写作教学,循序渐进地进行写作训练,促使小学生的写作水平逐步提升。
参考文献:
[1] 孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报,2010,01:95-96+100.
[2] 倪倩华.目前小学作文教学存在的问题及对策[J].黑龙江教育,1995,10:22-23.endprint