试论小学语文作文教学

周昫

【摘 要】

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。本文笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学语文作文教学效率提出几点建议，仅供同行参考。

【关键词】

小学语文 作文教学 策略

就目前我国小学作文教学来说，虽然已经进行了深入的教学改革，但是仍然有许多不足之处，比如学生的作文内容乏味、语言空洞、叙述条理不清、立意不准确等多种问题。这种情况越来越严重，甚至有些学校的学生排斥作文课，教师也怕作文教学。其实，这些弊病的出现于教学模式有关，我国对于小学生的作文教学普遍采用模仿式，盲目追求数量，降低质量，以及文章缺乏学生自己的思维表达等。这种情况将严重影响我国小学生作文能力的提高。国家为响应新课标教学任务，在课堂教学中应该多发挥学生的主观能动性，让学生深入了解到学习的乐趣，而不是永远用传统填鸭式教学模式，传统的教学模式已经不适应新型教育方法的进步，学习效果也是大打折扣，学生并不能在课堂上学习到除了课业之外的东西，更不要说主动学习和课程的延伸。只有让学生真正身处学习氛围之中，并且拥有超高的兴趣来主动学习，这样的教学才是真正有利于学生的教学方法。

一、落实“以人为本”的教学理念

在“以人为本”的教学理念中，人是处于主体地位的，因此对于小学作文教学来说，教师要想使学生对作文课产生兴趣，必须遵循以人为本的规律，将学生放在首位，以学生为主体，同时要结合小学生的年龄特征和思想认知水平，不要因为学生对某些概念，理论理解较慢而失去耐心。在语文学习，尤其是作文教学中，始终坚持引导为主，教学为辅的思想观念，积极引导学生自己思考，杜绝填鸭式教学。同时，教师要鼓励学生，并提高他们独立思考的能力。在课堂上，教师应该对学生的回答给予赞许，并及时引导学生进行思考。培养学生的自学能力不是一朝一夕的事情，要贯穿于教学的始终，并且要有耐心，从一年级就开始逐步培养，当学生学会学习的方法后，你会发现你的教学会收到事半功倍的效果。

二、加强生活观察，丰富学生写作内容

小学阶段的学生由于年龄和认知能力的限制，其知识储备以及生活经验远远不足，因此表现在作文写作上难免出现内容匮乏的现象。除此之外，小学生对于语言的驾驭能力明显不如成年人，因此我们完全没必要以成年人的标准要求小学生，从最基础的遣词造句、近义词、反义词以及语句扩写、缩写练习开始着手，一点点培养学生的语感和语言组织能力。好的作文必须以好的内容为支撑，教师还应引导学生对在生活中多进行观察、体会，让学生用最简单朴素的语言将所见、所感描述出来，比如景色描写、生活见闻描写等。长此以往，学生的作文语言表达能力会大大提高，思想内容也会越来越深刻。

教育思想需要随着时代的进步而转变，以往传统的教学模式都是以教师为主导，学生被动接受知识，这种填鸭式教学方式导致学生的接受程度并不高，很大一部分学生甚至已经开始厌倦这种教学方法。因此教师应该在自身的教学方法上找原因，鼓励学生主动探索型的学习，使学生亲身实地的经历趣味教学，只有这样，学生体会到自主学习的乐趣之后，才会在后期不断探索，积极进取，这样提高了学生的积极性，并且求知欲望十分充足，对于学习管理方面也有很大的改善。

三、加强鼓励性教学，提高学生写作兴趣

学生的努力是需要不断被肯定的，如果努力得不到老师的肯定，会非常打击学生积极性，同时，老师的肯定是学生学习的很大动力，经研究表明，经常受到老师表扬的学生学习成绩普遍高于得不到老师表扬的学生，有些人認为只有学习好的才会得到老师的表扬，其实不然，只要努力，积极进取的学生，都会得到老师的表扬，笼统来说是因为教师的赏识性教育才使学生慢慢变好了。

四、培养学生集体荣誉感

作文竞赛是提高学生作文兴趣的一种很好的方法。传统的私塾教学是旧式教学，一旦学生没有完成师傅布置的任务就要受到体罚，这种教育模式已经不再适用于如今的学校教学，新时代下应该引入新的教学模式，因为过度批评会使学生学习状态变差，甚至出现逆反心理。

作文竞赛赢得的班级荣誉对班级学习氛围的塑造很有利。班级中作文优秀的学生众多，那么即便是学生中作文成绩不是很好的，也会被好学生的学习状态所感染，认识到好学生这么多，自己也要为班集体争荣誉。比如有的学生每次竞赛都没有拿到好成绩，但是由于班级整体成绩特别靠前，该学生不想因为自己为班级拖后腿，于是特别勤学好问，最终将自己的作文成绩提高了很多，这就是良好班风的深刻影响。

五、重视全面培养，提升学生作文水平

从小学教育开始，就应该全面注重素质教育的培养，不仅仅是学生的学习局限在书本固有的死知识，而应该鼓励学生的全方位发展，小学阶段是教育的奠基阶段，学生只有基础扎实，才能有更大的人生机会，教师作为知识传授者，其职责义务是不容质疑的，只有教师尽职尽责，才能教出优秀的学生，教师的教育须要注意方法，不能仅仅是传授知识而已，而是应该使学生学会知识，并不仅仅是听到，要可以融会贯通，可以学以致用，在课堂上营造好的学习氛围，感染学生身临其境，进行有兴趣的学习。

学以致用是教学的最终目的，只有能将知识转化为动力才能体会教学的突出作用，在学生的培养方面，教师应该注意，不应单单将学生的培养局限在课堂的知识学习上，还应该加强动手能力的培养，将教学与生活紧密结合，学生只有体会到学习在生活中能发挥作用才会努力学习新知识，并且不会容易感到厌倦，甚至会主动发挥聪明才智，进行发散性思维，才能得到更多的学习乐趣。有很多教学反面例子，学生只会死读书，做一个“书呆子”，而并不会学以致用，只会生搬硬套书本上的知识，并不能解决实际生活中的问题，这种教学是无意义的教学，并不能为社会提供有用的人才。

【结 语】

小学语文作文是学生们最容易忽视的问题，容易被眼前的困难吓倒，也容易对其产生错误的认识，所以，教师在这一个阶段应该尤其重视教育方式，正确引导小学生对作文的理解，增强他们写作的兴趣，培养他们积累写作素材的习惯，从而让小学生在童真的年代写出童真的作品。

【参考文献】

【1】王鸿.优化小学语文作文教学的策略探讨【J】.小学生作文辅导，2011（10）

【2】李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”【J】.校学生作文辅导：教师适用，2011（6）

【3】吕小素.浅谈农村小学作文教学创新的尝试【J】.东方青年教师，2011（6）endprint