基于快乐教育理念的小学语文课堂教学分析

王雯雯

【摘 要】

随着新课程不断改革，快乐教育理念走进了小学语文课堂，为学生营造民主、欢乐的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习知识。本文就快乐教育理念的小学语文课堂教学进行分析。

【关键词】

快乐教育 小学语文 课堂教学

新时期下，随着我国素质教育的全面实行，在小学语文教学中，教师要尊重学生的教学主体地位，并且通过教学激发学生对语文学科的兴趣，让学生体会到语文学习的快乐。但是当前在应试教育背景下，语文教学枯燥乏味，课堂气氛沉闷，导致学生对语文学习缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。而在语文教学中引入快乐教育理念，可以充分激发学生兴趣，促进学生综合素质的全面发展，带给学生快的情感体验。

1.快乐教育的特点与内涵

1.1快乐教育的特点

快乐教育提倡在活泼生动的环境下开展教学活动，注重师生关系的融洽以及和睦，带给学生以良好的情感体验，让学生充分体会到成功和快乐的喜悦。其主要特点包括以下五点：第一，趣味性，教师要充分挖掘教学内容的趣味性，将更多有趣因素充分融入到学习中，进而让学生体会到学习的兴趣；第二，愉悦性，愉悦性要贯穿于整个教学活动的始终，让学生保持愉悦和舒畅的心情；第三，和谐性，在课堂教学中，教师要与学生构建和谐以及良好的关系，进而确保教学的顺利实施；第四，开放性，教师要给予学生创造性和主动性以尊重，突出学生的教学主体地位，让学生自由的想象和发挥，创设自由以及宽松的学习环境，促使学生在探究和合作中获取知识；第五，发展性，教师要以发展的眼光看待每个学生，激发学生创造潜能，进而促进学生综合素质的全面发展。

1.2快乐教育的内涵

快乐教育在我国具有悠久的历史，我国古代著名的教育家孔子就曾经提出过“好之者不如乐之者”这一教学理念，无独有偶，英国教育家斯宾塞也提出快乐教育这一理念，并且认为学生在身心愉悦的情况下开展学习，才能提高学习效率和质量。当前，在我国素质教育背景下，快乐教育理念有助于学生综合素质的全面发展，符合新课标的要求。

2.优化语文课堂教学策略

2.1选择新颖的教学方式

在课堂教学中，教师要通过有趣以及新颖的教学方式，激發学生对语文知识的兴趣，充分调动学生参与课堂的热情和积极性，认识到兴趣是学生开展创造的动力源泉和基本保障。教师可以利用多媒体技术辅助教学，为学生创设图片以及音乐意境，让学生体会到学习的快乐。

例如在学习《难忘的泼水节》这一篇课文的时候，教师可以利用多媒体为学生播放有关泼水节的视频和图片，让学生直观的体会到泼水节的热烈气氛，进而带给学生快乐的体验，让学生在快乐中学习知识。

2.2运用鼓励肯定的语言

快乐教育理念要求教师鼓励以及肯定学生，进而让学生体会到学习的快乐。由于小学生内心敏感、思维尚未发展成熟，教师给予学生以赞赏和肯定，可以让学生感受到快乐，同时，鼓励以及肯定的语言还包含了教师的期待和信任，有助于学生提高自信心。因此，教师在教学中，要多运用肯定的语言，激发学生的信心和动力。

例如，在学习识字的时候，对于学生的正确答案，教师要给予表扬，进一步激发学生学习的动力；对于学生的错误答案，教师也要给予鼓励，让学生继续努力，进而带给学生快乐的体验，以更大的热情投入到语文学习中。

2.3建立和谐的师生关系

建立和谐以及平等的师生关系式实现快乐教育的基础和前提，为了保证学生在快乐和充满爱心的环境中学习，教师一定要给予学生以关心，尊重以及爱护每一位学生。对于语文成绩较差的学生，教师要给予耐心的教育和指导，对于成绩较好的学生，教师也要给予适当的鼓励，促使其继续努力。同时，教师在课堂中，还要与学生平等的讨论问题，带给学生以平易近人的感觉。在和谐良好的师生关系下，才会给学生带给快乐，促进教学在快乐和欢愉的气氛下开展。

2.4创设自由的学习环境

在小学阶段，学生天性好动、活泼天真，因此，教师要针对学生的年龄特点，为其创设自由开放的学习环境，让学生在玩耍中学习。同时，教师还要转变教学观念，成为课程的组织者和参与者，突出学生的教学主体地位，以欣赏的眼光接受学生的个性化理解。

例如，在学习《荷花》这一篇课文的时候，教师可以组织学生观赏荷花的图片，进而激发学生的课堂参与热情，活泼课堂教学气氛。同时，教师可以通过自主探究以及合作学习的方式，以小组为单位描述荷花的特点和形状，让学生在探究以及合作中，体会到学习的快乐。

2.5尊重学生的个体差异

快乐教育理念更加注重学生的个性发展，教师要根据每个学生的不同于差异，开展因材施教，充分挖掘学生在不同领域的才能，发展学生的个性和长处，为学生提供展示自我的机会和控制，进而体会到语文学习的快乐。

例如，一些学生口才较好，教师可以组织学生开展辩论赛，发挥学生在辩论方面的才华；例如一些学生文笔较好，教师要组织作文大赛，让学生展示自己在写作方面的才能。同时，教师要用发展以及欣赏的眼光对审视每一个学生，对学生的才能进行有效培养，进而让学生自信以及快乐地成长。

【结 语】

总而言之，语文学科是义务教育的基础学科，在语文教学中引入快乐教育理念，可以培养学生对语文的兴趣，提高学生的学习自信心，改善教学质量，提高教学效率。因此，教师一定要充分认识到快乐教育理念的精髓和本质，为学生创设有趣以及生动的活动，让学生体会到语文学习的快乐。

【参考文献】

【1】王洋.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念【J】.中华少年，2017（09）

【2】李国兰.新课程理念下的语文课堂教学模式探讨【J】.考试周刊，2012（30）endprint