浅谈多媒体技术在小学体育教学中的实践应用

姚雪兴

摘要：随着素质教育、教育信息化不断地深入，现在学校的硬件设施越来越完善和前卫，全控音响、耳麦、投影仪等给我们的体育工作者插上了双翅，使我们的教育工作更加得心应手、游刃有余，有效提高了课堂教学的效率，体育教师“一吼三里地”的优势也逐渐被强大的信息化所替代。如何更好地应用好现代信息技术，充分利用网络的整合、共享体育教学资源的强大功能为课堂教学服务，是“教育急先锋”们的当务之急。灵活运用信息技术，营造一个师生互动、生生互动的教学新模式，充分考虑小学生的认知水平和年龄特征，创设优美童趣的教学情境，激发学生学习的兴趣；借助音乐的优美、独特的作用，凭借多媒体呈现的图文并茂、影像兼备特点，有效帮助学生掌握学习重点，克服学习的难点，培养学生自主、合作能力。利用网上资源，挖掘探索创新因子，激发学生的运动潜能，有效提高课堂教学效率。文章将从实际出发，分析多媒体技术在小学课堂教学中的实践运用。

关键词：多媒体技术；小学；体育教学；实践运用

一、引言

小学体育课是学生一门必修的课程，确立“健康第一”的指导思想给体育课堂教学提出更高要求，传统的教学模式已经不能适应当前的教学新形势。下面就现代信息技术在体育教学实践中的应用谈几点体会和感悟：

二、创设优美的童趣情景，激发学生的学习兴趣

体育课堂教学中，现代信息技术的合理运用和渗透，巧妙的教学设计，生动活泼的教学手段、新颖多样的图片、声音、视频等巧妙的介入，能有效激发学生的求知欲和好奇心，很好地营造故事内容的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。各个年龄段的小学生都有不同的思想，具有较强的模仿能力和想象能力，他们更容易在某些故事情节或儿歌中来达成学习目标。因此，我们要迎合小学生的这一心理需求，精心创设优美童趣的情景，使课堂教学成为学生学习的乐园。

例如：我在400米耐久跑的教学中，将教学内容改变为“小八路送情报”这一教学情景，将教学内容故事化。我课前准备好图片、纸片、课件等，把学生分成八组（八个不同的地点），送情报的两点的路线距离50米。活动开始，各组按不同的规定路线跑进，到达一个地点传送一个情报，直到八个情报传递完毕。学生在音乐的伴奏下置身于故事情节之中，身临其境地参与活动让他们兴趣高涨、趣味无穷、能量倍增。既出色地完成了学习任务，又培养了学生的合作、交流能力和克服困难的良好意志品质。

三、丰富优化教学资源，掌握重点突破难点

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。多媒体技术是一种以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画优化教学过程的新型教学辅助手段。运用多媒体课件，使学生快速地建立正确的视动表象，解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全地建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些枯燥无味、影响学生学习积极性的教学环节，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育的目的。

我们体育教师平时要多用心、多钻研、多总结、多反思，就能制作一些高质量的幻灯课件、视频等，为我们的体育教学服务，可以有效提高学生的积极性。学生的眼球被牢牢地吸引，内容浅显易懂。俗话说，“好玩儿，吸引我，就想看、想学”。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：跳远的主要环节踏跳、腾空、落地环节；技巧的前、后滚翻；跨越式跳高的摆腿、转髋、落地等动作，日常生活中接触比较少的教学内容。一方面教师的示范动作受各方面的限制，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身条件的影响；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的动作示范，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，突破难点。更快、更好地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

四、完善优化教学设计，培养自主学习能力

现代信息技术便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教学内容的动作要领，便于学生的自主学习和小组合作学习。在条件允许的前提下，充分利用现代信息技术的优势，使教学设计更完美，学生更好地把握学习内容。

例如：课前可以找一些双手向前、向后抛实心球的模拟镜头或图片（其中包括投得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生讨论并开展协作学习，分小组观察、比较、分析、交流，最后得出前抛或后抛实心球的技术动作环节及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师或学生总结出动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。

又如：在教学“后滚翻”的时候，学生很难把握后倒团身“坐脚跟”的感觉。同时，滚翻时身体容易打开，而教师在示范时也只能一气呵成，放慢动作，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“后滚翻”的课件，把整个动作分成：“蹲撑前移要推手，后倒团紧翻掌快，肩手触垫用力推，翻转抬头成蹲撑”四句口诀，易记易学。当教学时先请学生们观看课件或视频，找到技术的几个关键点和身体各部分的位置感觉。让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的强烈欲望。當亲身学习实践时，教师只需稍加讲解和指导，关键点给予点拨就能迎刃而解了。这跟传统教学有了天壤之别。五、巧妙利用多媒体，加强学生思想教育

运用多媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。教师可以多拍摄一些正能量的图片、视频，在室内放给学生看，让学生分组讨论，从而达成共识。在观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调相互配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，站在最高领奖台上，五星红旗冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。特别是结合家乡的航天英雄费俊龙，学英雄、做英雄。结合学校的书法、太极拳等特色展开道德思想教育，效果是毋庸置疑的！

六、总结

总之，在学校体育教学中，多媒体信息技术与体育教育有机整合，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。在现阶段，正是传统教育与现代教育结合、先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步，这样有利于教育教学的改革。我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代体育教育有机整合，促进学校的素质教育。多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，我们体育教育教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！endprint