教师在培养初中生良好书写习惯中的作用

裴春燕

摘 要：教学生写好字是当今教师教学工作中重要的教学任务，语文教学《标准》要求教师对学生进行积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此，教师应长期对学生进行规范的书写训练，让学生写好字，在写字教学中培养学生的语文素养，那么，教师在培养初中生良好书写习惯的过程中具有举足轻重的作用。

关键词：学生书写习惯 教师作用

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-02

汉字的书写教学不但可以增强学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生对传统文化的审美能力，而且有利于培养学生持之以恒的精神，提高学生的整体素养。但是，就我们调查的情况看，刚迈入初中门槛的学生，有的还没有养成良好的书写习惯，有的认为进入初中阶段的学习后字词书写已不再重要，同时由于网络和手机的盛行，初中学生们对于手写汉字重视不够，双手敲击键盘的手法越来越熟练，而右手正确握笔，规范、快速地书写方面却越来越笨拙。因此，教师应长期对学生进行规范的书写训练，让学生写好字，在写字教学中培养学生的语文素养，那么教师在培养初中生良好书写习惯的过程中具有举足轻重的作用。接下来，我就谈谈培养学生形成良好书写习惯的过程中我的体会。

一、老师首先要认真做好学生书写的典范，注重教师的榜样作用

我们常说，要给学生一杯水，老师应该要有一桶水，这句话非常有道理。既然要学生养成良好的书写能力和习惯，老师本身就应该要有良好的书写能力和习惯。“做孩子最好的榜样”是我立身处事的原则，要求学生写好规范汉字，教师更应率先做到。在教学实践中我也发现，教师本身的书写水平对写字教学的影响非常大。教师的写字态度、写字习惯、写字风格、写字水平都会对学生产生潜移默化的作用。所以我认为，老师首先要在课堂教学的板书上做好这个榜样，教师的板书既是在传递课文知识，也是在起到培养学生的书写能力和习惯的示范作用。我在课堂教学中，板书尽量做到整齐、美观，做好学生的榜样，这无形中传递给学生一个信息：什么样的书写才是美观？学生会很自然地按这个标准去做，不知不觉中自觉去认真书写。每节课认真书写板书，坚持一段时间后，我发现学生在记录课堂笔记时字迹越来越规范和美观。

二、教师要把好作业的书写质量关，使学生意识到书写整齐美观的重要性

作业的书写质量，是判断学生书写能力的一个重要标准，他的书写能力和习惯是怎么样的，很自然地从作业书写中表现出来。因此老师在作业书写质量这一关上一定要严格把守，绝不能放松。随时纠正学生的错误思想和习惯。比如说，目前不少学生认为：“字写得是否整齐美观并不重要，只要写得对就行，至于怎样写，那就更无关紧要，只求写得顺手，写得快。”要让学生杜绝这种错误的想法，明白规范书写重要性。还有很多学生觉得写错了没关系，就用涂改液涂改掉。学生们普遍认为，用涂改液涂改错别字非常方便，它能覆蓋钢笔及圆珠笔的字迹，并具有易干、错字消失快、覆盖好等优点。但是教师要让学生明白不能依赖于涂改液涂改错别字。更有些学生不重视写字的姿势。在中学里，许多学生没有一个正确的写字姿势，他们往往会因为方便或是舒服，忘记正确的写字姿势，趴在桌子上写。这样长期下去，既影响书写质量，又会对正在生长发育的学生身体产生不好的影响。

此外，教师必须提高初中生对规范书写重要性的认识。

写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。因为写字的最大特点是具有实用性，人们常常说：“一笔好字是一个人的脸面”所以写好字是一名中学生乃至每个中国人基本素质的重要标志。正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”

1. 汉字书写教学是继承和发展祖国书法艺术的基本途径我们的教育必须无愧于自己祖先所创造的书法艺术。

2.写字教育具有打牢文化基础和发展文化素质的功能。

2.1.写字教学能充分传授汉字的书写知识和技能，使学生打下牢固的汉字文化基础。

2.2.写字教学可使学生充分感受汉字文化气息，培养其对汉字文化的兴趣和感情。 汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。

3.汉字书写教学包含丰厚的文明因素，有助于提高学生的思想道德水平。

历史地看，汉字在中国博大精深的文化根基里，蕴藏着神圣的民族尊严、崇高的民族意识和生生不息的创造智慧。通过写字教学，可以激发学生民族自豪感和培养学生的爱国主义思想情感。

三、教师在培养学生书写习惯的过程中也要有持之以恒的精神，对学生在书写方面的进步要及时的表扬

任何能力和习惯的养成不是一朝一夕的，不可能一蹴而就，因此老师在培养学生良好书写能力时，应该要有耐心，持之以恒，特别是对平时书写习惯就不好的同学，老师更应该要有耐心，循循教导，反复抓，抓反复，对于他们的进步应该给予表扬，千万不要一时气愤，对学生冷嘲热讽，扼杀了学生就那么一点点的信心和希望，将已有的成果付之东流，因此我认为，持之以恒，需要教师的耐心，既是在要求学生，也是在要求老师，作为引导者，老师应该做到这一点。当然，表扬可以增添学生的信心和希望，但也要注意把握时机和有度，不要一味地滥加表扬，否则可能会适得其反。

四、将培养初中生的书写习惯渗透到各个相关学科，得到其他学科老师的配合能达到事半功倍的效果

1.微机课老师组织学生讨论“键盘时代我们为什么还要写好字？”。

在当今这个键盘时代，练字对中学生已变得意义不大。同时键盘也为他们的“藏拙”提供了极大的方便。更可怕的是他们这种行为不但没有遭到制止，而且还得到家长和老师的赞赏，美其名曰“进步”。面对这样的情况，老师组织学生讨论“键盘时代我们为什么还要写好字？” 通过讨论和查找资料，学生们认识到：endprint

1.1.电脑不能完全取代书写。对于学生来说，书写是一种最基础，最重要的学习习惯、学习能力。

1.2.书写问题直接同考试的分数联系在一起。近年来，为了保证中、高考中语文作文阅卷的公正性、客观性，全国普及了将试卷扫描输入电脑，用电脑限制每篇文章最短阅读评判时间。这也附带生成了一个更突出的问题——书写问题。电脑显示器好像对书写要求更高，包括字的大小、字的清晰度、字的颜色、字的整洁度等等，书写太差，你写得再好，老师也看不懂，很有可能跟高分无缘了。

1.3.“文如其人，字如其人”，字能说明太多的问题了。而我们将来长大以后，不管做什么工作，字，反映着一个人的学识、反映着一个人的学习能力、反映着一个人的工作生活态度、反映着一个人的美的情趣、反映着一个人的品味……，它还关乎人的形象、品味、品质问题。

2.班会课上，老师和同学讲书法家故事提高学生写字兴趣。如张芝临池，池水尽墨。智永习字闭门不出十余载，退笔成冢等。

3.生理健康课老师从人体构造的角度讲清书写姿势同人体发育的关系。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，对眼睛和脊柱成长的帮助。

4.体育课老师教会学生正确地做好眼保健操，保护视力。

5.语文课或写字课老师让学生欣赏优秀的硬笔书法作品。

五、教师给初中生在书写时提出明确的要求，优化初中生写字基本功的训练

1.优化写字姿势训练。把写字姿势的要求编成容易记住的口诀。“写字时，要做到：1、头正、2、身直、3、臂开、4、脚平；眼睛距离书本约一尺，右手距离笔尖约一寸，胸距离桌子约一拳；保持平静的心态。请学生们写字时务必遵守。

2.优化笔画训练。笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的笔画有二十八种，最基本的有八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步训练。

3.优化笔顺训练。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。否则，就会感到不方便，不自然。

4.优化间架结构训练。字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。田字格框格所划分的区域，有助于提高他们的空间架构观念，更好地安排间架结构。例如“草”字，是一个上下结构的字，“艹”在田字格上半格；“早”的中间一横“一”在横中线上，“|”在竖中线上， “十”在田字格的下半格。

为检验优化学生写字基本功训练的效果，我还采取了一些措施：

课题实验年级开展“三个一”常规活动：

4.1.每周一节书法课。

4.2.每周一次班级书写评比（含书写质量、书写习惯的评比，评出几名“书写习惯之星”。）

4.3.每学期举办一次书写习惯及成果展示（资料和照片要整理、存档）。

最后，优化培养学生“提笔即是练字”的好习惯。

我们常见学生在练习书写时是一种书写，做作业时又是另一种书写。是什么原因造成这样的现象呢？一方面是学生作业多，很难顾及到书写的质量；另一方面是学生自觉写字的好习惯还没有形成。因此，在书写课上，应向学生多次强调，将练习书写融入到日常的各科作业中，养成“提笔即是练字”的意识。要有“提笔即是练字”这种意识，就应该做到无论是什么场合、什么时间，只要拿起笔来写字，就一定要遵守正确的写字姿势。尤其要抓住平時各科作业这一练习写字的最好机会，和各科老师紧密配合，一起督促学生的写字姿势，养成学生良好的书写习惯。

总之，规范书写教学不仅能培养并逐步提高学生的书写能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是信息沟通、思想传播的重要方法与工具，做为中学生必须得掌握汉字的书写技巧，因此，教师培养学生规范书写一定不能忽视。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”所以，教师要督促学生时时养成良好的书写习惯，充分发挥教师在培养初中生良好书写习惯的过程中的重要作用。endprint