多媒体技术在机械制图教学中的有效应用

2017-11-08 07:23冯蕾
商情 2012年48期
关键词:机械制图结合多媒体

冯蕾

[摘要]本文对多媒体技术与机械制图教学的有机结合进行探讨,切实提高了教学效率。

[关键词]多媒体;机械制图;结合

多媒体技术是一种多媒体计算机技术为核心的综合性技术,在教学中应用多媒体技术,可优化教学过程,增强教学容量,激发学生的兴趣,充分利用课堂教学时间,提高教学效率和教学效果。《机械制图》作为工程界的必备语言,已成为工科专业学生必须学习和掌握的重要工具,信息化时代的今天,这对机械制图教学提出了更高的要求。如何发展学生现代意识,探索合适的教法,培养适应信息时代要求,具有创新精神和实践能力的应用型、技能型人才,已成为机械制图老师的认真思考和努力解决的问题。

下面就如何将多媒体技术与机械制图教学内容有机结合起来,谈谈自己的一些体会。

一、引入适时,激发兴趣

在机械制图教学中,老师首先要转变教学观念,对教学进行精心设计,合理选择多媒体素材,以文字、图形、图像、声音、动画等多种方式呈现出来,尽量做到文字醒目、画面简洁、色彩对比突出主题,动画过程深入浅出,便于学生理解。

1.抽象知识具体化。在讲解“相贯线”这个概念时,可提供大量的实物图片,并用红线标出或采用游戏的方式让学生来找,通过观察与分析,正确理解“相贯线”这个概念,让抽象的概念直观化,同时通过大量的事例与学生一起分析与归类,认识“相贯线”的种类,得出求相贯线的实质,为相贯线的画法奠定基础。

2.静态知识动态化。在讲解“基本几何体的投影”时,学生对投影过程不好理解,完全依靠老师讲授,学生也不能完全领会,这时可选用精彩的动画等分段式课件,使静变动、使抽象的过程形象化,调动学生各种感官参与活动,激发学生兴趣和积极思维,同时给予学生亲自实践机会,对比分析,适时提出一些问题,让师生及时进行互动和沟通,提高教学效果。

3、深奥知识通俗化。在“识读组合体视图”教学中,学生如果没有熟练掌握看图要领,做到正确而迅速看懂组合体的三视图是有一定难度的。首先,通达大量的两大类基本体(平面体、曲面体)的三视图让学生观看想像出其基本形体;其次,让学生将几个视图联系起来看,判断它们的空间形状;再就是,通过分析让学生迅速抓住最能显示物体形状特征的视图,了解组合体的大致形状;最后,就是看视图中的虚实线,来判断物体的h凸部分。通过一系列的读图实践,将形体分析法看图步骤通俗化,用三句话“划线框,对投影;对投影,想形状;合起来,想整体”,便于学生记v与自觉运用。

二、明确目的,突出重点

多媒体技术只是教学中的辅助手段而已,在教学中应以教学目标为出发点,去研究多媒体技术在教学中运用,适时引入多媒体素材,使这些手段能围绕教学目标进行,服务于教学目标的实现,同时,通过多媒体的一些手段,如\色的深浅、字体的大小和文本、图片的位置、动画的重复等手段突出教学重点。内容的取舍上不能将书本完全照搬到屏幕上来,要以大纲的重点、难点和主要内容为核心,能简洁尽量简洁明了,突出重点。

三、注重实践。追求实效

机械制图课程一般在第一学期开设,对于刚进校的新生对机器及其零件毫无认知,我们可以用多媒体手段创设一个环境,如在绪论课中,用视频展示一个机械加工车间,展现按图加工零件的过程。生产现场有毛7、图纸、加工好的和正在加工的零件,教师重点给学生展示毛7和零件在外形和尺寸土的差别,讲图纸上零件的表达内容,讲工人按图纸加工的生产过程,在此基础上,教师再给学生系统地讲机械制图课程的技术基础和要掌握的内容。

四、启发教学,开拓思维

充分利用多媒体手段的可控功能,根据教学进程逐步呈现教学内容,采用启发式教学,引导学生思维,同时,在教学中动静结合,在界面布局中注意图文并,突出重点,开拓学生思维。讲课时,充分利用多媒体的放大、展现方便等功能,将实物或实物图片与图纸对照起来讲,使学生从感性上认识到机械制图课的目的是立体—平面——立体的转化过程。

五、严格要求。规范操作

图样作为工程界的技术语言,在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用。只有严格按照国家标准制图,才能准确表达设计意图,发挥图样在生产过程中的重要作用。在教学中,注意强调国家标准的重要性,同时在板书图画时以身作则,认真、严格遵守国家标准的作图要求进行版图的绘制。

六、师生互动。创新教育

古人云:“亲其师而信其道”。教师在教学中要尊重学生、关心学生,不歧视成绩差的学生,多用鼓励性教学语言和姿体语言挖掘他们的闪光点,多让他们尝试掌握新知识的成功体验,使学生从厌学变为爱学、乐学。

当然,多媒体技术不是万能的,如果运用不当,也会带来一些负面影响,因此,我们在教学中运用多媒体技术时必须注意以下几个问题:

1、多媒体技术给予教学带来很多便利,但是我们不能完全依赖多媒体,在课堂上单向灌输,变化“电灌”,而应该从教学目标出发,注意提供信息的完整性和系统性,在整体教学过程中去有效运用多媒体技术,追求实效。

2、多媒体课件运用不当会让老师感到无所适从,难以发挥教师的主观能动性,教师在教学中会处于被动应付状态。另外,一方面对课件的内容或教法没有完全理解,融会贯通,不能有效發挥课件的作用。不是什么地方都需要用多媒体,而应该取长补短发挥各自的优势。endprint

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