思维导图在Photoshop考证教学中的应用

刘洛华

思维导图是一种放射性的思维工具，在中职课堂中具有重要的教学意义。思维导图有利于促进学生对知识的记忆、分析、理解，达到综合运用知识的能力。作为学习工具，思维导图具有清晰思路、精简记忆、信息整理运用和图形化呈现等方面的特点，让学生对知识的理解、记忆以及创造性运用都有着深刻的指导作用。运用思维导图进行教学，对教师来说是一种新型的教学模式的尝试；运用思维导图进行学习，对中职学生来说是将被动接受知识转变成主动思考学习的助推器。因此，运用思维导图进行Photoshop考证的教学，在Photoshop考证学习中灌注新鲜血液，可以达到更佳的教学效果。

一、思维导图的概念

思维导图，又叫心智图，是发射性思维的图形化的思维工具。思维导图的创立者、英国著名学者Tony Buzan认为思维导图以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，它可以综合性地运用左右脑的活动机制，利用树形化节点的方式，借助文字、色彩、图像和线条等图形把复杂的内容进行发散性思维，协助人们记忆与创造，让人脑的潜能得到最大化的开发，从而激发人脑的创造性思维能力。思维导图利用图形化的符号来进行有效记忆，以记忆的主题作为图形化的中心，从中心出发引出与中心主题关联的各级子主题，再从子主题出发引出次级主题，如此类推，对中心主题呈现发散性的图形化思维过程，有助于记忆、理解、创造。

二、中职Photoshop考证教学情况分析

1.传统Photoshop考证教学分析

笔者从事中职Photoshop考证教学多年，对Photoshop考证教学有比较深刻的理解。中职Photoshop考证考试级别是图像操作员级，即要求学生根据题目要求，结合所提供的效果图来进行图像制作，作品要求与效果图一致或者高度相似。题目看似制作的自由度较高，方法不限，但实际上正因为没有具体要求，这就要求学生对题目的理解要到位，学生必须要通过对题目

的理解以及效果图的分析，找出制作图像的知识点，并且利用所学知识进行图像制作。在多年的教学中，笔者发现大部分学生不懂得如何根据题目要求和效果图来进行知识点的分析、提炼、总结。对题目理解不到位，也就无法把握好操作要点，这对考证来说是致命的。

2.学生学情分析

在历年的Photoshop CS3考证学习中，学生对老师的解题分析一知半解，不能把握考证的知识点，在老师分析完题目后，让学生根据老师分析和结合题目的效果图完成题目时，往往很多学生不知如何开始，即使个别学生知道怎么做，效果也是一般，错漏较多。以上的种种情况，导致每年的Photoshop CS3考证课程教学基本上都是靠教师演示题目具体操作方法，学生记笔记和按教师解题步骤来完成，很少学生能够独自分析完成。学生在听课的过程中也由于记笔记的原因而导致听课质量不佳，经常出现少记、漏记笔记的现象，而一些操作要点也因为记笔记时没有看到，课堂质量不高，教学进度也较慢。

三、思维导图在Photoshop考证教学中的意义

在历年的教学中，正由于这种记笔记和模仿老师操作步骤的学习方式，让学生过分依赖教师讲解操作步骤，而更加缺乏独立思考的能力。这种学习方式短期效果还可以，随着时间的推移，学生即使看着笔记知道有哪些步骤，但由于理解不深入而无法进行熟练操作。而思维导图作为一种发散性的思维工具，它作为学习工具的优势较为明显。

1.教会学生如何独立思考问题

传统的教学过程中学生缺乏学习的主动性和独立思考的能力，思维导图的出现可以更好地调动学生学习的积极性，提高学习效率。利用思维导图来画出“思维”笔记，比起单纯抄笔记学习效果更佳。学生通过画思维导图的过程，首先能够明确题目的主旨，清楚效果图的具体效果；其次从效果图出发，发散思维，从效果反过来推导各种效果的制作方法，一边思考一边绘图，更有利于把握各个知识点的关系；第三，思维导图利用图形化的符号和色彩，有利于提高记忆效果。

2.培养学生自主学习的能力

在课堂上运用思维导图来分析问题、解决问题，有利于调动学生学习的主观能动性。通过画思维导图来分析问题，让学生更加清楚题目的本质特征，发现知识点的内在联系，找到解决问题的关键，从而提高学生的自主学习的能力。同时，通过思维导图的应用，学生也在自学中建立了自信，从而能促进自学的积极性，形成良性循环。

3.实现课堂角色的转换

传统教学依赖教师解答题目操作步骤的教学模式在思维导图教学中得到改变，课堂不再以教师演示教学为主导，而是以学生主动学习为主，教师辅导为辅，还课堂于学生。学生改变过去抄笔记、记步骤的生搬硬套的学习方法，主动参与，积极探究学习，勤动脑，善思考，充分发挥学习的主观能动性，充分调动学生的学习需求，完成从“要我学”到“我要学”的角色转变，从而提高考证解题能力。

四、思维导图在Photoshop考证的应用

1.明确题目的要求

明确题目的要求是做好题的第一步。题目的操作要求通过两种形式来阐述。第一种是文字形式，要求学生们首先完成指定图片素材的复制，并粘贴到考试文件夹里的素材文件夹；接着按照题目的操作要求完成具体效果的制作。第二种是彩印版作品图的形式，通过提供彩印作品图的方式来呈现题目的具体效果，学生要做出跟作品图一致的作品。在学习过程中，学生往往只从文字的描述中去理解题目，而忽视了作品图本身的作用。而文字的描述只是简单的知识点和操作要求提示，学生不容易从文字中完全理解题目的要求。所以彩色作品图的作用就非常明显，它既直观又全面地展示题目的最终效果。学生只有理解文字要求和作品图的效果才能够更加彻底地理解题目本意。

2.学会分析作品图

彩印版作品图是教师把握题目操作要求最好的参考。分析作品图的各种效果，一般就能够找到解题的方法。学会分析作品图的效果构成，应该做到学会分析作品图中有几种效果，每一种效果用何种工具、何种滤镜实现。

利用思维导图工具，以作品图为中心，通过联想和想象，将作品图中的效果之间的联系用线条连接起来，使思维重点、思维过程以及不同效果之间的联系清晰地用图画出来。这样有利于把握作品的知识点，将原本孤立的知识点通过思维导图工具联系起来，真正掌握题目要求。

3.应用案例分析

以《图形图像处理PhotoshopCS3试题汇编》第一单元第二题制作模拟水面倒影效果为例，以思维导图为工具，以效果图为中心，画出线条，将山体、山体倒影、小船、小船倒影连接起来，再从山体的效果出发，联系、想象山体效果的实现方法，画出线条将山体效果与实现方法连接起来，最后把实现方法和实现该方法所用到的工具、滤镜效果用线条连接起来。山体倒影、小船、小船倒影效果如此类推，这样就以效果图为中心，将效果、对象、方法、工具（滤镜）通过思维导图联系起来，解题方法一目了然。

思维导图是发散性的思维工具，借助文字、色彩、图像和线条等图形把复杂的内容进行发散性思维，协助人们记忆与创造，让人脑的潜能得到最大化的开发，从而激发人脑的创造性思维能力。在历年的图形图像PhotoshopCS3考证学习中，学生通过观看教师演示、抄筆记等方式学习解题的方法，不但效率低，而且容易错漏，不利于学生的自主学习和思维开发。而通过思维导图工具的应用，学生可以充分发挥想象力，积极地对题目进行分析、整理、再加工，将各知识点以线条的方式联系起来，有利于思维的开发，为顺利通过考证提供了有力帮助。

责任编辑何丽华endprint