守心中一亩田，圆朴素“耕耘梦”

谢纯

万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起。

——海子

最朴素的梦想

有个女孩，怀抱着做教师的梦想。

曾几何时，她坐在讲台下，看着讲台上的老师神采飞扬地讲解习题，她觉得世间上最动人的表情莫过于此；

曾几何时，她坐在讲台下，听着讲台上的老师激情澎湃地传授知识，她觉得世间上最动听的声音莫过于此。

学生时代的她，觉得讲台上的每一位老师都是学识渊博的艺术家，三尺讲台仿佛是老师们的舞台，一支粉笔如同他们表演的道具。日复一日，老师们在讲台上，用粉笔完成了一次继一次精彩的演绎，年复一年，传承了一代又一代的学生。于是，讲台在她的眼里成为了神圣的地方，教师于她来说，也成了一种神圣庄严的存在。她默默地许下一个心愿：终有一天，她也要站上庄严的讲台，成为教师队伍中的一员。

梦想的力量不容小觑。确定了心中所想之后，她开始朝着自己的梦想前进，她深知自己离目标还有很长的距离，“但太阳尚远，必有太阳”，秉持这样的信念，她努力学好自己的专业知识，学写教案，学习如何去设计一堂课，模仿老师们的教姿教态。这样努力的过程注定是艰苦的，这样的逐梦之路注定会是孤独的，她深深地知道自己的未来会遭遇几多挫折，正如她清楚地明白当下会有多少艰辛。在无数个日日夜夜里头，在纸上的兵荒马乱中，身边的人来来去去，都有了各自的选择。而她选择了教师，这个梦想于她来说，朴素而遥远，她想起了自己很喜欢的作家曾经说过，“人，要有最朴素的生活与最遥远的梦想”，是的，“哪怕明日天寒地冻，路远马亡”。

有梦，就好。

最值得的坚持

四年过后，她通过自己的努力终于站上了讲台，那个她一直以来梦寐以求的地方。此后很久，她曾回忆起当初自己第一次以教师的身份站上讲台的心情，那种感觉难以用言语来形容，那一刻她觉得以前的付出都是值得的，以前所遭受的所有挫折感也都在那一刻，全部烟消云散了。她开始觉得，讲台是个有魔力的地方。

望着台下学生那一双双期待的眼神，她显得有些紧张。前一晚准备好的讲稿，反复地练习过，讲课的思路、整节课的设计早已深深地刻在脑子当中。但在开始的那一瞬间，她竟然结巴了，断断续续地自我介绍完毕，紧张的感觉还没得到缓解，她就匆忙地进入授课过程。一次课下来，虽然学生的课堂反应还不错，配合度也很高，但她还是难掩心中的失落。曾听老教师教诲：课程能顺利开展，关键是看第一次课。心中的不安感更加强烈了。

害怕是借口，但不是躲避一切的理由。为了克服恐惧感与紧张感，又是无数次的练习，对着镜子，大声地讲课，把家中的物件当做学生，练习讲课，模拟互动环节。在脑海中预设所有可能出现的问题，并预想出解决方案。尽管如此，第二次课的前一天晚上，她还是彻夜难以入睡。怀着忐忑不安的心情，第二次站上讲台，情况有所好转，她努力安慰自己，要克服内心的恐惧与紧张，要把自己要融进课堂当中，她是课堂的指导者，与学生一样，都是课堂中的一部分，所以没有必要把自己独立开来，这样想想，好像也就不紧张了。慢慢地，讲课的整个状态都好起来了。下课铃响，她长长地吁了一口气，一摸额头，大冬天的，竟急得满头大汗。

她常设身处地地去想问题。每次备完课，都要反复地把自己放在学生的位置，去思考这样授课是否合適，学生是否能够接受，之后反复修改自己的教学设计。为了增加课堂的趣味性，她更是花费大量的时间去查找相关的教学素材，有时候半天才找到的一张图片，可能就只是在PPT上一闪而过。朋友劝其无需如此费劲心思，她只是笑了笑，想了想，说：“这样学生更容易明白！”朋友劝说无果，她硬是把这项工作坚持到了课程结束。一节课的授课时间是45分钟，但是她前期要做的准备工作却远远超过了这个时间，可是她不以为意，其实并不是不觉得累，相反每次都很累，但一想到学生充满求知欲的眼神，她就觉得偷懒有愧于自己的心，一想到学生学有所成的表情，她就觉得自己所做的一切都值得。

就这样，一路坚持。

耕耘常乐

坚持自己的梦想不放弃，一生只坚持做好一件事，大概就是快乐的源泉。

她曾经问过自己：假如时光倒流，自己还会不会选择这样一条漫长的“耕耘路”，耗时长久，见效甚微，细心呵护，倾心栽培。即使问过几次，内心的声音还是肯定的：就算时空倒转重新选择，她还是想过这样的人生。

教育的意义究竟是什么？从教不久，她很快就遇到了这个问题，而且问题的严重性使得她不得不开始重视起来。她所教授的课程是全院的公共基础课程《应用文写作》。有个特别不好的惯性现象是，公共课的重视程度普遍亚于专业课，对一些不爱动笔的学生来说，想吸引他们的注意，让他们专心听课更是难上加难。她在授课的过程中就遇到了这样的尴尬。她困惑了：为什么有些学生来上课了也不好好听讲呢？她实在是想不出个所以然。

直到有一天上课，她正讲着通报的写法，底下有学生突然说道：“老师，你讲的这些都没用。”她楞了，这才解开了长久以来内心的困惑。读书无用论，所学的东西没有用，所以学生不愿学。时代在飞速发展的同时，带动了功利主义的读书论，却导致人的认知在倒退。她为学生的这种看法感到痛心，更为教育过程中出现的这种现象而感到悲哀。她也曾是个学生，过往种种，让她深切地感受到教育的重要性。她感谢每一位出现在她生命中的老师，感谢那些曾经以为没有用的知识，因为这些，才有了现在的她。那些刻在生命里的印记，让她明白了该怎么去做，究竟想成为怎样的老师。

她顿了顿，对着全班说道：“诚然，有时候才学与财富不成正比，我们现在学的，可能当下你觉得没用，但有些知识对人的影响，却是一生的。可能感觉不到，但会让你获益终生。‘什么都可以浮躁，但教育不可，我把教育当是一份倾尽心血的事业。也希望大家能够沉下心来，跟着我一起学习。”话音刚落，她看见底下的同学开始严肃起来，她知道，她的话，学生听进去了。许是这番“教育”的成效，课堂上学生们的状态明显有了提高，作业的完成效果也有了进步，甚至是课间都会有三三两两的学生来向她讨教写作上的一些方法。她高兴于学生的转变，其实哪怕只有一个学生改变想法，她也心满意足了。

教育，是社会良心的底线。正因为此，更是要坚守自己的信念。默默地付出，默默地耕耘，她乐在其中。在耕耘的过程中，将长势不对的小树苗扶正过来，细心地照料，她坚信有一天，小树也可以变成参天大树。

耕耘，乐心中。

守心中一亩田，圆朴素“耕耘梦”

后记

师者，何以为师？大抵是示以正确的导向，授之学识。

每个“耕耘者”前行的路上，都有自己要背负的东西，这条路，不短，这条路，不易。要有朴素的梦想与坚定的信念，怀抱一颗育人的心，去开荒，去耕耘，且不论收获。守心中一方天地，坚定不移，“一切虔诚，终将相遇”，圆耕耘梦想。

她，兴许是这支庞大“耕耘者”队伍中的你我他，她的名字，很特别，叫教师。

责任编辑朱守锂endprint