多媒体环境下提高小学生数学学习兴趣

周晓燕

【摘 要】小学数学是一门基础的学科，是多媒体课件应用的主要阵地，在教师用语言描绘的枯燥乏味，教具无法生动形象的展示的时候，多媒体课件可以展示它的魅力与风采，使得数学教学具有直观性、形象性、生动性、可信性，逐渐提升小学生的数学学习兴趣，但是若是多媒体课件应用的不合理，就会起到反面的副作用。本文结合笔者自身的教学经验，探讨多媒体技术在小学数学中提升数学学习兴趣的作用。

【关键词】多媒体课件；小学数学；合理应用

随着新课程改革的实施与信息技术的发展，多媒体课件在小学数学中已经得到了广泛的应用。多媒体课件作为一种全新的教学手段，具有科学性与创新性的作用，它的使用具有一定的必要性。但是，在具体的教学中，教师要注意的是，如果所有的教学内容都依靠多媒体课件的话，那么这种辅助手段就起不到锦上添花的作用了。小学数学教师在应用多媒体课件的时候，要针对学科的特点、教学的内容、学生的认知水平来进行，要把握多媒体课件的运用的时机，这样才能发挥其直观性、形象性等优势，逐渐提升学生的学习兴趣。

一、多媒体课件的应用不能掩盖教学的主题

在小学数学具体的教学实践中，为了应用多媒体技术，为了更好地吸引小学生的注意力，提升学生的学习兴趣，不论是什么学习内容，不论是什么教学方法，都要多媒体课件的全程的使用，这对于丰富课堂教学的内容，扩展学生的视野，调动学生的视觉、听觉参与到教学中来具有重要的作用。这样的课堂学生会喜欢，表面上是创设良好的课堂教学气氛，符合新课程改革的要求，实际上，大多数教师对课件的制作与多媒体的操作都很不熟练，使得制作出的课件教学内容与重难点不突出，颜色搭配混乱，每页之间切换的速度过快等等，干扰教学的进度。另外，学生在教学中容易沉溺于课件多姿多彩的严责，美丽的画面与动听的音乐，无暇顾及学习知识。最终的结果就是学生就是在看电影一样度过了一节课，对于教学的主要内容处理不当。教师要注意，多媒体教学只是一种教学手段，教师在教学中，将简单的、枯燥的语言文字转换为形象生动的图画、动画与视频，但是它不能够代替课堂教学内容，教师始终坚持一个立场，多媒体只是教学手段，不是教学内容，不要夸大多媒体的作用，错将手段当成内容。

二、增大容量，提高课堂的教学效率

小学数学教学中，一个重要的问题就是提高数学的教学效率。有效提高数学教学的效率，就要注重课堂教学的质量，还要注重教学的数量与速度。如果只是注重质量了，速度却落后了，仍然不是高效的数学教学课堂。但是速度提升了，质量下降了，却是无效的教学课堂。为了构建高质量、高效率的教学课堂，需要合理的借助多媒体技术。例如，在学习“认识人民币”这节内容的时候，可以举行认识人民币面值的活动，可以将人民币融入到情境中制作一段影片，在学生欣赏的过程中学习知识。这样教学既能够节约时间，提升学生的学习兴趣，又能有效的提高数学课的教学效率。

三、使用多媒体教学要把握节奏

在多媒体作为辅助教学手段的课堂中，将传统的枯燥的静态知识转换为动态的知识，有利于扩大教学内容，丰富教学材料，有利于提高学生的创新意识，有利于发展学生的创新思维与创新能力，有利于激发学生的数学灵感，提出自己内心的见解，同时，多媒体技术对教师的要求也提高了，在具体的教学实践中，教师往往准备了许多的内容，但是在下课之前还没有完成，学生没有得到应有的知识，教师没有完成教学的重点与难点，不利于完成教学任务。教师在设计多媒体课件的时候要注意，要使制作出来的多媒体客家简便、适当，不要過于繁琐复杂，课件翻页的速度与字幕更新的速度要在合理的范围内，在课件大体完成后，教师要梳理教学的重点与难点，根据教学内容对课件进行相应的修改。在教学过程中，要明确的指出重点与难点，要给学生充分的时间去理解。比如在分析解题思路时适当地板书主要的思考步骤，在复习小结时要板书主要的结构和内在联系，这也是把握节奏的一个很重要的方式。

四、多媒体应用应充分发挥其效

在当前的小学数学教学中，普遍存在这样一种认识：认为多媒体课件是一种先进的教学受到，不好好的利用简直是一种浪费，于是出现以下的一种情况，在上课的过程中能个，要尽量使用多媒体课件，不论是日常的教学课堂，还是公开课，都使用这种多媒体课件。来显示自己课堂的先进性与创新性。但是，从实际的教学来看，教师们的所谓的多媒体技术，就是将文字简单的呈现出来，或者呈现图片，这些黑板都完全可以完成。还有一些教师，将网上现成的课件直接拿来运用，最多是附加上自己的一些见解与观点，这些做法都是不对的。教师运用多媒体课件，成本尽量要低，效用要高。创设良好的教学情境，学生能够主动地参与其中，要提高多媒体教学的效益。在小学数学教学中，要合理的、科学的、巧妙地运用多媒体课件展开教学，创设有效的教学情境，优化教学的过程，激发学生的学习兴趣，引导学生学习知识形成的过程，而不是知识的结论。在教学中，要利用多媒体的技术，为学生创设参与教学的机会，使得学生的创新思维，创新意识，发现问题，分析问题，解决问题的能力，动手、动脑能力都得到发展，体现多媒体教学的功能与作用。值得注意的是，新时代的教师，要逐步的适应多媒体教学的手段，更好地适应新的教学形式。

总而言之，新的教学形式下使用多媒体技术，对教师提出了新的要求与挑战。多媒体技术的运用，需要教师有熟练操作多媒体技术的能力，需要教师对课堂教学有很好的掌控力，需要教师充分的发挥主导作用，需要教师掌握教学的重点与难点，而不会在多媒体上简单的切换图片，这样的多媒体教学就失去了价值与意义，更难以提升学生的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]杨一青.《小学多媒体网络环境教学与学》，浙江教育出版社，2001年

[2]马惠平.多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究.小学数学教育，2001年第9期

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[4]韩洪杰，郭劲夫，刘学.浅析多媒体教学方法.科学咨询（决策管理），2008年第6期endprint