如何运用多元手段培养学生的音乐素养

潘玲

【摘 要】培养学生的音乐素养对于学生将来发展尤为重要。在课堂中可以通过游戏进行节奏、视唱等教学；运用简单的乐器教学；运用不同的教学方法，培养学生的音乐素养培养。

【关键词】多元手段；培养；音乐素养

音乐课程改革进行了十几年，取得了有目共睹的成就和收获，但也出现了一些问题。比如对学生“音乐素养”的形成缺少应有的关注。什么是音乐素养？音乐素养是学习音乐的综合素质，它包括读谱、视唱、听音、节奏、听赏和音乐史等多方面，音乐素养不等同于学生的音乐成绩，也不等同于唱歌的能力，而是学生通过长期的学习培养起的一种对于音乐的感受与鉴赏能力，是一种较高的音乐认知能力、审美甚至是创造能力，培养学生的音乐素养对于学生将来发展尤为重要，因而要运用多元手段培养学生的音乐素养。

一、在课堂中通过游戏进行节奏、视唱等教学，培养学生的音乐素养

音乐理论基础知识过于枯燥学生不爱学，很多音乐教师也不重视在课堂中对学生进行音乐理论知识的渗透，只是单纯地完成一首歌的教学，会让学生只知其然不知其所以然。我在课堂中常自已编设各种游戏将音乐理论教学置于其中，让学生玩中学，乐中学，同时有相关体系的循序渐进，不同年级要根据课标要求自行归纳整理，设定每节课完成的任务，可以将这些音乐理论知识化成一个个简单小游戏让学生在玩中学，如在认识××、×、×—等音符时值时可以让学生先用象声词读音乐节奏，掌握后进行开火车等音乐游戏让学生在活动中进一步认识和巩固这些音乐节奏，同时注意培养学生的音乐衡拍感，每节课的识谱教学时都进行训练，久而久之学生的音乐节奏感就培养起来了，并为自学识谱打下良好基础。再有在教一年级学生认识七个音名的时候，设计了“找一我是谁的游戏”让学生戴上了七个音名的不同头饰，老师弹琴学生听唱，唱到哪个音戴着头饰的学生就要站出来。这样在欢快的学习氛围学生的听音、音准等素养得到了培养。

二、在课堂中运用简单的乐器教学培养学生的音乐素养

这里指的器乐教学不同于专业的器乐演奏的教学，只是将简单的乐器运用于课堂教学中，甚至让孩子们当做玩具来使用，成为深受学生喜爱的一种教学方法。我运用的简单器乐分为：自制乐器、人体乐器、竖笛。自制乐器我创设了几种：将可乐罐里装上沙子，将瓶口封好就变成了沙锤。将废报纸拿来，就能制成狂风暴雨时的呼呼声。还可以运用碗、筷子等生活用品相互敲击，发出不同音高、不同节奏。这些自制乐器运用于歌曲教学、欣赏教学中培养学生的节奏感、合作能力。人体乐器：是不借助任何器物，直接让学生通过拍手、跺脚、拍腿、捻指等动作让自已的身体运动发出声音，为乐曲伴奏。在多声部的节奏训练中，分小组合作训练声音效果好，同时受到学生欢迎。我在高年级音乐教学中选用了竖笛进行教学，竖笛简单易学，深受学生的喜爱，学会吹奏的学生常常会自已拿出课本将没教的歌曲用竖笛吹奏出来，这样就培养了学生识谱能力。在课堂教学中还可以利用竖笛进行二声部教学，通过吹奏建立学生的音准，熟悉音乐，为两声部合唱的和协、统一做好铺垫。在常态课教学中还可以常常将自制乐器、人体乐器、竖笛组成一个小型乐队，让学生在很愉悦地体验当小演奏员的同时学生自身的各种音乐素养得到了培养。

三、运用不同的教学方法培养学生的音乐素养

要使音乐课堂活起来，才能让学生喜欢上你的音乐课，在课堂教学中灵活地运用各种教学方法，让音乐课堂精彩起来，学生的各方面的音乐素养才能得到充分的锻炼。我常用的教学方法有：

1.联想与想象法

不管是在歌曲教学和欣赏教学的时候，启发学生根据音乐进行想象与联想，并允许学生有自己独到的见解，培养学生的音乐想象力。

2.情境创设法

根据学生学情的需要，结合音乐作品的情境，在音乐课开课的时候，运用情境的创设法，为学生创设一个轻松愉快生动活泼的教学环境，带领学生走进，情境，培养学生的音乐感受力。

3.配乐诗朗诵法

让孩子在音乐和老师的朗诵中，感受音乐所描绘的情境，学会欣赏音乐，了解音乐，体会音乐的内涵。

4.讨论法

在老师的指导下，学生以小组为单位，围绕着老师事先安排的人的一个问题，各抒己见，通过讨论获得知识的一种方法。在小组讨论中，学生对音乐作品进行共同分析、理解，从而培养他们的认知能力。

5.合作学习法

让学生在讨论的基础上进行小组合作学习，能够培养学生人与人之间的合作能力，以及音乐互动性。

6.律动创编法

让学生跟着音乐即兴进行创编动作，既培养了学生的创新思维，又培养学生听音乐和理解音乐的能力。

7.绘画法

引导学生利用线条、符号、简笔画、色彩描绘音乐。这是孩子最直观表现音乐的方法，孩子们通过这种方法把抽象的音乐变为直观的画面。让学生明白作曲家和画家一样，需要对乐器音色力度等，具有丰富的想象力。

德国哲学家尼采說过：“没有音乐，生命是没有价值的！”小学音乐教育在素质教育体系中发挥着更加不可替代的作用，小学音乐教学作为培养学生音乐素养的重要途径，成这学生终生健康发展的重要基石，随着我国基础教育改革的不断发展，只有深入研究如何运用多元手段培养学生的音乐素养，才能让音乐艺术伴随孩子的美丽人生。

参考文献：

[1]秦德祥著.《元素性音乐教育》endprint