中职语文实践课开展的有效途径

滕荔

【摘 要】职业院校的语文教学的中心是学生，职业教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育，因此在职业院校的语文教学中，必须要以提高学生的综合素质和职业能力，实现学生终身的发展为根本任务。然而当前职业院校的语文教学情况并不理想，存在着教材与实际脱节，学生缺乏学习兴趣，培养出的学生综合素质不高等问题，因此上好语文实践课是语文教师面临的一项全新挑战。本文就语文教学中，如何开展语文实践课的一些做法进行探讨。

【关键词】中职语文；实践课

教育部在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确指出：“职业教育要培养具备综合职业能力和全面素质的生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。”而《中职学校语文教学大纲》也指出语文课的任务是“加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”，“为培养高素质劳动者服务”。这就要求职业院校的语文教学要以学生发展为中心，注重实践教学，着力提高学生的听说读写能力、审美能力、培养学生对祖国语言的理解和运用能力，提高学生的人文素养和职业能力，培养高素质的技能型人才。本文就语文教学中，如何开展语文实践课的一些做法进行探讨。

一、中职语文教学当前存在的问题

中职学校的语文教学当前还存在着很多问题，从教师的角度看：不少教师仍然以教材为中心，以课堂教学为唯一手段，他们在教学中，不能主动把语文教学与生活密切联系起来，仍然停留在教材中。从学生的角度来看：学生文化课较差，并没有认识到语文的重要性，缺乏学习兴趣。这就导致中职学生就业后，表现出语言运用能力差，综合素质不高，适应社会困难等问题。

二、语文课的实践性

《中职学校语文教学大纲》中强调，要“加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”；在“教学建议”中提出，“教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。”以上阐述，强调了中职语文的实践性和应用性，充分考虑了学生就业、从业、创业的综合职业能力和终身发展的需要。

随着经济的发展及市场对人才需求的变化，职业教育教学改革也在不断推进，突出语文教学的实践性是语文教学改革中非常重要的一个方面。語文是一门实践性很强的课程，实践锻炼的机会和学习资源随处都是，所以语文教师应该根据语文实践性的这一特点，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用汉语的规律。

三、开展语文实践课的途径探讨

（一）开展有效的书法活动，积累语文知识

随着电子时代的到来，电脑和手机的普及，很多同学提笔忘字，连简单的常用字都不会写，能写一手规范、漂亮钢笔字的同学更是凤毛麟角，连传承着几千年传统文化的汉字都写不好，何谈正确理解与运用祖国的语言文字，因此，把书写活动纳入到语文实践教学中非常有必要。我校成立了书画社，利用主题班会课时间，邀请到书画课的老师到每个新班级授课，举行“中国博大精深的书法艺术”，“如何写一手漂亮的钢笔字”等讲座，并鼓励同学们都去参加书画社的活动。在语文课上为同学们创造展示的机会。每次上课前，我会轮流请同学把新课的生字词，名言名句或古诗词抄写到黑板上，这种激励作用很显著，字写的不好的同学会感到特别不好意思，也成为他们练习书法的动力。在语文课上，每周我都给他们布置书法作业，尤其是寒暑假，书法练习的素材多为常用3500个字词，唐诗宋词、名言名句等优秀的语文素材，这样坚持下来，学生会认会写的字越来越多，不仅书法水平有了提高，对祖国语言文字的理解与运用水平也潜移默化的提高了。

（二）结合专业创设情境，训练口头表达能力

良好的口头表达能力是语文实践活动重要的培养目标，《中职语文教学大纲》中对中职学生口语交际方面的要求是：学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。这些能力的培养一项也离不开语文实践活动。

（1）根据情境，设计好每一堂口语交际课。中职语文教材中的口语教学资源非常丰富，在教学中如何做到与学生的专业、实际生活结合却是重中之重。我上课的班级有计算机、学前教育、旅游等专业，我在进行情景训练时紧密结 合了学生的专业特点。如在设计电话交谈、即兴发言等环节时，教师可以设置很多跟所学专业有关的情景，将4名学生分为一个小组，给3到5分钟讨论之后，每一小组选出代表进行表演，大家点评后评出最好的组。如：你们幼儿园要招生，请你打电话给家长，希望孩子来你所在的幼儿园就读，你该怎么说？你是一名导游，你遭到了游客的投诉，你该怎么办？你到一家网络公司实习，公司经理为你准备了一场迎新座谈会，请你发言，你该怎么说？诸如此类的设计都是紧密结合学生实际与专业，在教学中不仅学生的语文实践能力得到了锻炼，也非常受学生欢迎。

（2）充分利用好课前10分钟素质教育。课前10分钟素质教育是我校开展的一项活动，教师在每两节正课前拿出10分钟时间，对学生进行素质教育。在这10分钟里，我为学生设计了1分钟新闻播报、两分钟新闻话题点评、三分钟主题演讲、经典诵读等丰富的口语活动，通过课前准备，上课认真展示，老师简单点评，使同学们不仅了解了最新的时事政策，还锻炼了思维能力、表达能力。

（3）开展表演、竞赛活动，提高学生综合素质。语文教师应该充分挖掘教材中的优秀资源，比如《好雪片片》、《卖白菜》、《哦香雪》、《廉颇蔺相如列传》等优秀的篇目，教师都可以安排学生排列课本剧进行表演，在表演中既锻炼了表达能力，又提高了学习语文的兴趣。除此之外，鼓励辅导学生参加“文明风采”大赛、校内各种演讲比赛、艺术节、诗歌朗诵比赛、社团活动等，在活动中，学生的综合能力得到了锻炼和提高。

（三）紧密结合专业，开展实用写作及社会实践活动endprint

（1）创设情境，完成好每一堂实用写作课。在上写作训练课时，也要紧密结合学生的专业和实际，比如让学生练习写关于举办文艺演出的海报、关于手机的说明书、写给幼儿园的求职信等，通过在练中学，学中练，发现问题及时纠正；通过创设情境，与学生专业相结合进行写作训练，不仅让学生学会了不同应用文体的写作，还让他们懂得在将来的工作中，应用文写作与他们的工作密不可分，提高了他们学习应用文写作的积极性。

比如学习旅游专业的学生，大都热情开朗，对旅游方面的知识比较感兴趣。在教学中，老师要把这种兴趣跟教材结合起来，把旅游专业的素材运用到训练当中。比如在学习说明文时，教师可以布置这样的作业：让学生练习介绍乌鲁木齐知名景点——红山公园，或是园内一个景点；练习写作记叙文时，可以让学生写旅途的经历；学习议论文时，可以让学生写如何提高旅游行业的服务水平等；学习写合同时，可以给学生讲旅游合同如何签订等。比如在对计算机专业的同学进行广告词的教学中，可以让他们收集手机品牌方面的知识，研究手机的广告语，学习怎样简明扼要的介绍商品的特性，又能吸引消费者注意力，在这个过程中，体现了语言艺术与实际运用的完美结合。通过这种把教材与学生的专业结合起来的方式，拓展了教材内容，提高了学生学习的兴趣和积极性，起到了很好的效果。

（2）开展社会实践活动。开展小型的社会调查，学习通过调查研究一个小问题，写调查报告。比如我所带的班级开展了“文明美德伴我成长”的实践活动，我提出调研题目“身边的不文明行为”，学生根据调研题目，通过网络、书籍、实地调查等方式，分组收集课堂、宿舍 、食堂、校园等场所存在的不文明行为，结合自身实际，自主收集相关材料，每一组写一份调研报告，通过这种方式，培养了学生发现问题、 探索问题、解决问题的能力，在这个实践活动过程中，学生的运用语言文字的能力也得到了提高。

（四）语文综合实践活动课與专业和企业紧密结合

1.了解行业的兴起与专业的发展

职业教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育，因此在中职学校学习，必须要提高学生的综合素质和职业能力，为顺利就业全面发展打下良好的基础。作为语文老师，应该将学生的就业、职业生涯规划也渗透到实践课当中。比如在语文综合实践活动中，可以开展“了解专业、热爱专业、树立学习自信心”的主题活动。

在活动的准备阶段，安排学生拟写访谈提纲、编制问卷调查表、确定信息搜索范围及方法。我为学生邀请到了本专业几名优秀的毕业生，访谈问卷调查结束后，进行了小组活动，同学们分组讨论，在班级交流对专业的认识。活动结束后，形成了每位同学的“我的专业”总结。通过这项活动培养了学生选择和组织材料的能力，听话、说话的能力；让学生了解专业、认识专业，同学们更加了解和喜欢自己的专业，增加了学习的动力。

2.走进企业，了解行业最新发展态势

中职学校的语文教师应该充分利用好语文实践课，可以组织学生到企业进行参观、见习。 在“‘我的职业设计策划会”语文实践活动中，我为会电专业、铁路运输与服务专业、旅游管理专业的学生分别安排了参观实习活动。会电专业的学生参观了永信会计师事务所，铁路运输与服务专业的同学参观了乌鲁木齐市新客站，旅游专业的同学参观了中青旅，企业负责人也是我校优秀的毕业生，他们阐述了优秀的学习成绩、出色的人际交往能力、社团学生组织中的成长收获以及丰富的社会工作经历对于求职的重要性，涵盖了中职学生课堂内外的学习生活，让同学们获益颇丰。一下午的活动让同学们体验了企业的工作环境，更收获了与专业学习和职业发展密切相关的信息与经验，对相关职业也有了更直观的图式和感受。

参观结束后，各小组修订方案，在之后的班集体活动上，各小组推荐代表陈述方案，各小组自由辩论，最后每组推荐1人 ，组成评委组，评选出优秀方案在学校宣传栏展示。

通过这项实践活动，培养了学生的职业意识和初步规划职业的能力。在形成方案的过程中，同学们通过自己动手收集专业方面的资料、发展动态，来到企业实地察看工作环境、流程，了解企业的规章制度，人员培训等，提高了学生观察、分析、概括、辩论等语文综合能力，更重要的是拉近了与企业之间的距离，对自己的职业规划有了清醒的认识，带着企业的用人要求再回到学习中，学习的动力和效果都比以前有了很大的改观，为毕业后顺利就业打下了良好的基础。

通过以上的语文实践活动，把语文知识的学习与专业、与学生实际紧密结合在一起，既拓展了语文学习的空间，丰富了语文学习的素材，也提高了学生学习语文的积极性和兴趣。总之，有效开展语文实践教学活动，必将有利于语文教学目标的高效达成。

参考文献：

[1]中等职业教育语文教学大纲（试行）

[2]中等职业语文（试行）.高教出版社endprint