我国中小学奥数学习的策略研究

郑艳君

【摘 要】近些年对于奥数的讨论和争议，一直都处于白热化的状态。起初关于奥数的学习，形成了一种时代潮流，后来有人提出“封杀”奥数的想法。无论是以上哪种现象，都发展得过于极端。笔者认为，奥数学习是一件利弊共存的事情，只有将其用到合适的时间、合适的人身上，并采取合适的学习策略，才能够趋利避害，充分发挥其优势。本文先探讨了奥数学习的必要性，然后讨论了奥数学习的争议性。最后提出了几点关于我国中小学奥数学习的策略。

【关键词】中小学；奥数学习；策略

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）19-0150-02

奥数是奥林匹克数学的一种简称。目前，奥数的学习已经发展成为一种潮流。但是，奥数并不适合每个学生都进行相关學习。盲目地一味效仿和跟风，其效果只会适得其反。对于奥数学习的选择与否，一定要持一个冷静而理性的态度。一旦选择了奥数学习，就一定要有合适的方法和策略。

一、奥数学习的必要性

（一）提高学生学习数学的兴趣以及成就感

在当前我国中小学的数学学习中，往往涉及到的是一些基础性的数学理论知识，而与之相关的试题也相对比较简单[1]。因为这些课程的开展所要面临的是水平参差不齐的学生，所以为了照顾到大多数学生的学习能力，学校里数学课程设置都是“大众数学”，都是最低的数学要求与标准。而对于上不封顶的高一层次的水平没有相关的要求。这就使得有些数学天赋较高的中小学生感到数学学习过于简单，而缺乏挑战性和趣味性。而奥数的学习正好能满足学生的这一心理诉求，满足其实现更高一层次学习的愿望。奥数的学习，除了能够提高学生学习的积极性和成就感的同时，还是中小学数学教学的一种有益补充。

（二）有助于学生脑力的开发和自信心的培养

人类从6岁开始截止到青春期到来这段期间，是接受知识能力最强的阶段，同时这段期间的记忆力非常强大。在这一期间，补充学生的奥数学习，将非常有助于其脑力的开发。通过奥数的学习，不但有利于中小学生数学思维的锻炼，而且能够开拓其眼界和视野，丰富其思想，扩大其学习的知识面[2]。经过奥数学习的锻炼之后，学生在进行数学课程学习时将会更轻松，有利于学生学习成绩的提高，而且为高中数学这一难度较高层次的学习打下了坚实的基础。另外，通过奥数的学习，能够使学生获得心理上的优势。同时帮助他们增强自信，有利于培养其善于思考的好习惯。

二、关于奥数学习的争议性

首先要说，奥数的学习是一把双刃剑，既有利也有弊。其主要表现在学生主体的选择上的差异性。对于一些基础较好、数学天赋较高的学生来说，奥数学习确实能带来极大的益处，无论是在思维能力的锻炼、脑力的开发还是在好习惯的培养、自信心的增强方面，都对这类学生创造了良好的机会[3]。但是，并不是所有的中小学生都适合奥数学习。对于那些数学课程学习本来就比较吃力的学生来说，如果一味地贪多求快，盲目地进行奥数学习，则不仅不会得到思维上的锻炼与学习能力的提高，还有可能会耽误学校课程的学习，导致学生学习成绩的下降。

奥数学习是一种高难度的学习，属于一种精英教育，而不是面对所有学生群体的，因此往往有些学生在盲目进行奥数学习之后，加大了学习的压力，降低了对数学学习的兴趣，更甚者对数学学习产生了心理阴影和消极心理。这些现象的出现，对于学生的智力发展和心理发展都是极为不利的。因此，在这一方面也要引起家长的重视，不要出于盲目从众心理而逼着孩子去学习奥数。在这件事上需要量力而为，根据孩子的学习程度而定。不妨让孩子先接触一些奥数的学习，根据其学习情况与个人反馈再酌情考虑要不要继续进行。总之，既不要过于夸大奥数的作用，也不用刻意地加以抵制。

三、中小学生奥数学习的相关策略

（一）选择培训机构

奥数的学习有一定的知识系统，因此要想学好奥数，首先需要建立起完整的知识系统。只有在知识系统连贯的情况下，才能形成一定的学习思路，从而有助于思维的开发。因此对于奥数的学习，最好是在一定的培训机构里进行。因为培训机构里面有一定的班级环境和奥数学习氛围[4]。而在家里这氛围是及其缺乏的，因此很难形成一种很好的思维体系。

通过培训机构计划性讲解和指导，学生能够更好地知道自己哪个地方薄弱，哪个地方熟练，从而有针对性地去锻炼和提高。另外，在培训机构的选择上，最好是选择师资力量强大而又管理规范的培训学校。这种学校一般设有面授班和网班两种班。这种情况下，当学生在面授班上有解答不出来的问题或者听不懂的地方，可以在面授班结束之后进入网班向老师提问。还可以针对自己的疑难点反复听讲，以此就有效地提高了学习效率，节约了大量的时间。

（二）合理地规划学习时间

在时间的分配以及培训班的数量上要有一个科学合理的规划。确定好合适的培训机构之后，就需要制定一套科学合理的学习计划。首先是学习时间上，每周上课次数保持在一两次即可，每周题量达到十到十五个。另外，培训班不要报的太多，以避免顾此失彼的情况产生。另外，对于学生开始学习奥数的时间，最好是从三年级开始。因为，这个时期的学生已经有一定的数学基础，四则运算的学习已经达到相对成熟的阶段。这个时期的学生已经正在进入一个思维方式的改造期，并且其对知识的认知以及智力的发育都已经比较完善。因此，抓住这个良好的时机，对学生的思维进行正确引导和锻炼，将会起到事半功倍的效果。

（三）老师的选择

对于老师的选择，首先要关注其责任心的强弱。老师是否负责直接影响了学生奥数学习水平与效率的高低[5]。因此，对于这项难度大、系统性强的学科的学习，老师的工作态度与综合素养的高低十分重要。另外在此基础上，教师还具备专业的授课能力，在课堂上通过系统性的讲解和富有感染力的教授，能够使学生更充分地消化知识，锻炼思维。作为教师，其不单单是知识传授者的角色，更应该是一个引导者。教师需要有效地去激发学生自主思考的能力，通过适当地提出问题引导学生思考[6]。

另外，教师需要引导学生寻找多种解法去解答同一个问题。另外，还要鼓励学生主动提出一些新颖的解法，从而提高学生的学习兴趣和成就感。与此同时，教师应该充分地尊重学生思维的自由性，给予学生足够的自由空间，让学生在相对自由和宽松的环境里，令创造性思维尽情畅游。同时，还要注重学生的全面发展，包括想象、认知、思维与观察等方面。

（四）以兴趣为导向促进学生的奥数学习

所谓“兴趣是最好的老师”，这句话更适合朝气蓬勃的中小学生。因此为了提高学生的奥数学习水平，可以从兴趣的培养入手。在开展中小学生奥数课程时，可以采取课外活动的方式进行。在每周抽出1至2节课时，进行奥数学习的趣味讨论。首先将学生随机分成几个兴趣小组，由教师组织问题的讨论。讨论完毕后，由每个小组阐述自己的解答方案，以此提高学生的参与度和积极性。在分组讨论的时候。学生之间的互动更能调动其学习和思考的主动性，从而可以在讨论中形成头脑风暴式的思维模式，有力地促进了学生的自主思考。这种以学生为主体，教师为辅助的教学模式，能够充分地调动学生的主观能动性，从而极大地提高课堂效率。

四、结语

综上所述，有一个良好而又科学的学习策略，是学好奥数的前提。近些年来，自从奥数班开展以来，奥数就一直以一种潮流的形势存在。但是与此同时，奥数的学习也遭到各种争论。对于奥数的学习，笔者认为，它是把双刃剑，既有有利的一面，又有不利的一面。其关键在于针对哪些人开展，怎么开展。另外，一旦選择了奥数学习，就一定要有科学合理的学习策略。首先要选择一所师资力量雄厚而又管理水平较高的培训学校，以进行针对性学习。其次，还要合理地规划学习时间。另外，还要选择教育水平高且责任心强的老师。同时，就我国开办奥数学习的课程来看，其教学模式还缺乏一定的趣味性。因此，在奥数教学中，采取以小组讨论的方式进行，将会提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

参考文献：

[1]方卫礼.中小学奥林匹克数学教育现状调查研究——以甘肃省兰州市为例[D].西北师范大学，2013.

[2]刘程程.数学观及态度观的形成与初中生奥数训练的关系研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（40）：168-168.

[3]曹东梅.基于易企秀平台的手机移动学习资源设计研究——以小学三年级奥数课程为例[D].上海师范大学，2016.

[4]陈天华，李锋.以佛罗里达州奥科伊中学数字化示范学校为例——美国中小学数字校园建设启示录[J].中小学信息技术教育，2010，（5）：66-68.

[5]潘干.小学生奥数学习情况调查——以南京市为例[D].南京师范大学，2016.[6]王亦豪.小学奥数学习经历对初中学生数学学业成就及心理健康的影响[J].发现（教育版），2016，（8）：46，137.

[6]康永田.初中奥数学习中兴趣培养途径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（32）：156.