幼专钢琴集体课教学策略研究

摘要：钢琴课是幼儿教育专业音乐教学中重要的课程之一，正确弹奏钢琴是幼儿教师的必备技能。作为一种新兴的教学模式，钢琴集体课顺应现代教育改革和发展趋势，受到越来越多学校的青睐。因此，钢琴集体课是学校钢琴课发展的必然趋势。幼专的钢琴课教学形式是集体授课，运用多种教学策略能提高教学效率，起到事半功倍的效果。

关键词：幼专 钢琴 集体课 教学策略 研究

一、音感与乐感的培养是幼专钢琴集体课教学的重要方法

根据幼儿的特点，我们倡导在聆听与歌唱中培养孩子的音感与乐感，在钢琴教学过程中，应把音感和乐感提到一个较高的地位。

这样的观点，相信能得到广大钢琴教师的认同。音感和乐感也是对幼儿园音乐教师们的一个期待，毕竟幼儿成长快速期就那么几年，如果没有明确的教育意识，如果不能加以正确的对待并持之以恒，就可错过音乐人才的最佳培养时段。

二、音乐想象是幼儿钢琴集体课教学中重要的基础性内容

幼儿的天性决定了其因势利导的教学策略。音乐教学对于创造力和想象力的培养，在小汤普森这样的例子中体现得极为明显。“小汤”中的不少内容来自于孩子们熟悉的生活，“音”的表现力十分强劲。类似《中国大戏院》这样的曲子，即便是不会弹的孩子，老师只要认真弹奏一次，中国的孩子也会从中听出个一二三来。类似《野蜂飞舞》一类的曲子，弹奏它的孩子已经有了相当的年龄与感知力，或许他们在生活中曾真在蜂箱边听过那嗡嗡的飞舞声。让孩子们以钢琴来模仿熟悉的生活之音，孩子们知道音乐并不是天外来客，不就很方便了吗？在中国的经典曲目中，二胡可以模拟万马奔腾，笛子可以模仿百鸟争鸣，其道理是一样的。

此类看上去十分简单的模拟化的音乐素材，其实可以告诉孩子们，你们也可以用类似的音乐语言来表现自己的感觉和情绪。虽然，当下他们只能根据老师提供的限定范围，以相应的钢琴技巧来表现它，但弹多了听多了此类曲目，是会激发一些孩子的想象力与创新思维能力的。这种十分基础的拟音听唱弹练，能有效提高学生对音乐的理解能力和审美能力。儿童喜欢幻想，幻想就是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧、聪颖的反映。因此，音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。

幼儿钢琴集体课教学是幼儿钢琴教育的一环，它要求技巧训练，但并不止于技巧训练，尤其不能因为技艺训练而阻碍了孩子对音乐的美好期盼。

三、多措并举，多管齐下，采取多样性的教学方式

孩子们喜欢亲切活泼的钢琴老师，这样的老师多半懂得音乐的根本和音乐的核心。快乐不是音乐的根本吗？一个教钢琴的老师，天天苦着脸，他自己的思维能活跃起来吗？如果他自己都闷闷不乐，他能给予孩子知识和快乐吗？根据幼儿的年龄，选择适当的教学方法，对幼儿钢琴集体课的教学质量非常重要。面对小可爱们，老师要多措并举，多管齐下，开展多样性的教学法。如果采用的方法刻板，则不利于儿童对钢琴的兴趣，不利于儿童想象力的培养。

从事幼儿钢琴教育事业的人，得热爱孩子，了解孩子，学会跟他们讲话，学会进入他们的心灵世界，否则，无论你技术多么高明，弹奏如何流畅，都无法打通孩子的心智之门。孩子们的动作形成机制很重要，学走形的，将来改变起来十分困难。涉及钢琴基本技能技巧方面的训练，老师要格外耐心，必要的时候跟家长交代清楚，这样才能使孩子最终明白钢琴的发声原理，如何利用钢琴特色来实现你所想要的声音。充分的示范加清晰的讲解，还得请家长记录在案，练习时给予充分的监督。无论你用什么样的方法，无论你采取什么样的措施，基本要领上不能出错，基本技能训练不能放松要求。可以允许孩子暂时性地离开某项训练，但不能以放松标准为代价去追求速度。有的老师教学经验不足，只知一味地提要求；应试着改变或者采用一些辅助教学法，争取达到举一反三。

另外，还可以采取幼儿喜欢的手舞足蹈钢琴集体课教学法，这与幼儿心理生理发育规律暗合，所以，它为广大幼教工作者所喜爱。就教育的本质来讲，它必须遵循一个原则：循序渐进。这个“序”，就是儿童成长的生理心理所许可的范围；这个“渐”，就是要给孩子成长的时间与空间。任何超越这个范围的教育教学方式方法，都是拔苗助长式的愚蠢行为。

四、结语

幼专钢琴集体课采用多种教学策略，能够合乎学生身心发展与成长的规律，也符合教学循序渐进的逻辑，这正是它强大生命力之所在。

参考文献：

[1]杨雪萍.学前教育国民性培养研究[J].中国教育学刊，2015（09）.

[2]谢雅.在幼师音乐综合实践课程中提高幼师生素质能力的探究[J].音乐时空，2015（22）.

[3]王姣娜.针对钢琴专业学生的即兴伴奏训练方法[J].音乐时空， 2015（22）.

（作者简介：禹海燕，女，黑龙江幼儿师范高等专科学校，副教授，研究方向：音乐教育）（责任编輯 刘冬杨）