以读促写，学写结合

陈灿

一、教学目标

1.知识与技能：观奇景，赏奇俗，提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法：反复诵读，小组交流讨论，体会语言精练、形象生动的特点，品味优美意境。

3.情感态度与价值观：体会作者的思想感情，培养热爱祖国山河的情感。

二、教学课时

第二课时。

三、教学方法

创设情景法、讲授法、合作探究法等。

四、教学过程

（一）设置情境，导入新课。

著名词人苏轼曾说“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆”，钱江大潮因其雄奇壮美历来被人们所称颂。同学们，你们见过钱塘江大潮吗？想不想亲眼目睹？接下来我们欣赏一段视频，边看边思考这是怎样的钱塘江潮？

這潮水太美了，你能不能也用感叹句来说一说你刚才你所看到的情景。

生：潮水真是非常壮观呀！

生：潮来的气势很足，太震撼了！

这就是同学们眼中所看到的钱塘潮，南宋有一位作家周密曾对钱塘潮有过生动的描述，今天就让我们来欣赏他写的这篇文章《观潮》，让我们奇文共欣赏，疑义相与析。

（二）朗读入文，知识检测。

这节课，我们以小组的方式学习。之前我们已经学习这课的字词，把检查朗读的权力交给你们了，两个人一起读，看哪个小组读得正确而且读对的人数最多，现在开始。

有人在读的时候，其他人要注意读时出现的错误。

（三）品析“奇”文，精读精析。

1.课文一共有四个自然段，分别是从哪些方面来写钱塘江潮的？

ppt上有四幅图，你们能说说分别对应的是哪个段落吗？看哪个小组的同学反应最快。作者开篇就指出浙江之潮，天下伟观，作者是怎样描述这雄伟的景象的呢？我们先来营造一下气势，双手捧书，坐直身子，齐读第一段。

2.观奇景。

师：第一段中，作者是怎样描述这雄伟的景象的呢？请找出你最欣赏的语句，简单地加以评点。

生：大声如雷霆，把潮声比作打雷，生动形象地写出了潮水声音的大，可以看出海潮涌来时的壮观。

师：通过声音表现潮水的壮观，评得不错。

3.赏奇俗。

短短40个字，就使我们感受了钱塘潮的天下奇观，这简直就是奇潮啊。《观潮》还“奇”在何处呢？也就是说，哪些地方写得好呢？可以是场面奇、技能奇、精神奇、文字奇、写作手法奇等。后文的三个自然段，每个小组自选角度赏析，下面开始小组讨论。

4.品奇怀。

我们欣赏了钱塘潮水的自然美，领略了吴地人们的精神美，意犹未尽。周密展现的仅仅是钱塘潮表面的繁华热闹吗？我们是否还能读出更多的东西呢？让我们透过文字朴素的外表，走进古人周密的内心深处。

师：看来往事繁华如梦，我们来看看南宋灭亡之后，周密过着怎样的生活。周密在《武林旧事·自序》中写道：“及时移物换，忧患飘零，追想昔游，殆如梦寐，而感慨系之矣。”

师：同学们有什么想说的吗？

生：时移物换，我看到了周密的无奈。

师：有无奈，有辛酸。

生：周密过着漂泊的生活，以往的一切如梦幻般消逝。

师：是啊，善战的水军已全军覆灭，勇健善泅的吴儿也一去不复返，观潮的人们已不知何处，这五彩斑斓的生活画卷渐渐朦胧甚至恍如隔世，只剩下这涛涛钱塘水，早已物是人非，周密只能满心凄凉，望眼欲穿。

（四）配乐总结，结束教学。

周密如果知道有今天，他一定会很高兴，千金易得，知音难求。南宋永远不会再回来了，但是南宋却永远活在了周密的心里，南宋对于周密就像歌曲《传奇》中所唱的：想起的时候，她已经远在天边，恍如隔世；想起的时候，她却分明就在眼前，如影随形；想起的时候，她其实就一直在他的脑海，挥之不去。想起的时候，钱塘潮水一直就驻在周密的心里。南宋是周密心中永远的梦、永远的传奇、永远的精神家园，让我们带着对周密的了解和体会，齐读全文。

（五）学习写法，作业巩固。

学习《观潮》的场面描写方法，写一处你看到的场景。要求采用正面、侧面描写相结合的手法，不少于300字。endprint