论中学历史教学中的历史思维能力

徐晓沫

摘 要 历史思维能力是中学历史学科能力的核心。什么是历史思维能力，如何培养学生的历史思维能力，是目前中学历史教学研究的热点问题之一。本文对历史思维能力作了界定，并论述了历史的形象思维能力和逻辑思维能力的主要形式，以及培养学生历史思维能力时应注意的问题。

关键词 中学历史 教学 能力 形象思维 逻辑思维

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

逻辑思维或曰抽象思维，与形象思维有所不同，不是直接用具体的形象进行思维，而是用从事物中抽象出来的概念、理论等材料进行思维。历史的逻辑思维是在感知历史事实、形成历史表象的基础，以抽象的历史概念为运用形式，以认识历史的本质为目的的思维活动。也可以说，历史的逻辑思维也是历史的理论思维，是为了进一步揭示历史现象的内在联系，深入探求历史现象的本质，把握历史的发展规律。历史教学中培养学生的思维能力，也不能仅仅停留在形象思維的培养上。特别是历史思维品质中的批判性、创造性、深刻性，是要取决于历史的逻辑思维能力的发展的。由于历史学习过程也是历史认识形成的过程，而任何认识的积极发展和避免僵化，重要的是要具有批判性，所以，“批判性思维不是历史教育可有可无的一个目的或任务，而是历史教育的任务中基本的方面和特质。由于历史思维是认识历史、认识社会的智力活动，所以历史的逻辑思维在其中是处于关键的地位。

我国的中学历史教学大纲中，提出要培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物义的基本观点观察、分析问题的能力，可以说指的就是运用科学的世界观和方法论，对历史间题进行正确的逻辑思维。历史的逻辑思维，就思维的形式上讲，也是分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维。就思维的方法上讲，亦包括分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、比较与分类、系统化与具体化等。

这里，我们从学生历史学习的角度来谈谈历史的分析能力和概括能力，因为这在历史学科能力中是比较重要的。在培养学生的历史思维的问题上，教师应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，并且要在教学观念和教学实际中注意到以下的一些问题：

（1）历史思维是一种从全方位考察社会历史问题的思维，它是多角度、多侧面、多层次的整体思维。恩格斯说：“辩证法在考察事物及其在观念的反映时，本质上是从它们的联系、它们的联结、它们的运动、它们的产生和消逝方面去考察的。这种整体思维，或曰立体思维，并不是仅靠一两种思维方法就可以展开的，必须是多种思维方法综合地、交互地、配合地运用。尽管我们认为想象力是形象思维中比较重要的，分析力和概括力是逻辑思维中比较重的，但并不是说其他的思维方法和能力就不重要了。

（2）历史的形象思维与逻辑思维虽侧重有所不同，思维的方法有所不同，但在运用时常常是交织在一起的，有时又是难以截然分开的。一般来说，形象思维是逻辑思维的基础，没有历史的形象思维就难以展开历史的逻辑思维；逻辑思维是形象思维得以正确操作的保证，没有历史的逻辑思维，历史的形象思维难以定位和把握。这两方面思维能力的培养要结合起来。

（3）任何思维的进行都必须要有思维的材料，否则思维的操作就无从谈起， 历史思维能力的培养尤其如此。所以，历史知识的传授、历史资料的运用对于思维能力的培养来说是非常重要的。“学生成功地学习社会学科，是与他们探寻和组织资料的能力有一定关系的”，“ 过去，历史教师注重记忆性的工作和对零散资料的积累； 而近来则注重逻辑演绎思维的发展， 教师和考试命题者广泛地运用原始资料以扩展和测试这种认识活动”。就像我们要批评把知识传授作为教学的唯一任务一样，我们也同样不赞同空谈能力，使能力与知识脱节。

（4）历史思维是对人类社会进行考察时的认识方式，既不能脱离历史，也不能脱离现实。正如莱纳所指出的：“历史思维不完全是针对过去历史的。它还用历史的观点反映现代生活、现代生活的矛盾和现代生活的各种具体表现，并从特定联系的体系中考察它们的发生和发展”。我国的中学历史教学大纲中强调要鉴古知今，通过历史学习对现实的问题进行正确的思考与分析，可以说这是培养历史思维能力的目的之一。

（5）历史思维能力的培养要考虑到学生的年龄特征和学习水平。一般地说， 对于初中学生是以培养历史的形象思维为主，对高中学生则以培养历史的逻辑思维为主，但这也不能一概而论。如果简单地一刀切，就会顾此失彼，培养能力的任务是难以很好地完成的。因为对于初中的历史学习，逻辑思维能力也是很重要的；而高中学生的形象思维能力也并不能说就一定很强，不必再发展。所以， 培养思维能力的具体任务，既要有所侧重，又要有所兼顾。

（6）历史思维能力的培养并没有一种固定的、不变的模式，重要的是教师要能够创造性地作和学生能够创造性地学习。创造性思维可以说是思维的最高表现，学生的历史思维尤其是这样。“学生是能够并且应该学会创建他们自己的历史论述。… … 学生要学会创建自己的论述，就要学着评判别人的论述。这样，历史就成为不断发展的交谈与讨论。

培养和发展学生的历史思维能力，是中学历史教学的重要任务之一。对这问题的深入探讨和积极实践，是中学历史教学改革和发展的需要。本文在理论仁的初步研究，旨在抛砖引玉，祈望广大的中学历史教育工作者都来关心对历史思维能力的研究。

参考文献

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