基于医学高校新生学习适应性分析

于若彤

摘要：大学新生入学后面临的适应性问题是一个普遍的现象。加之医学专业自身的特殊性，使得医学专业新生入学后出现的适应性问题会更多。本文针对医学高校新生学习的适应性问题进行了分析，并针对相关问题提出了解决措施。

关键词：医学；高校新生；学习；适应性

大学新生作为医学高校的一个最年轻的群体，同样作为初次进入大学学习的学生以及将来的医务工作人员，由于社会医疗环境对医学生的学习要求不断提高，以及医学知识自身具有极高的系统性和复杂性，使得初次进入医学高校学习的新生会产生较大的学习压力，从而引发一系列学习适应性问题。

一、医学高校新生存在的学习适应性问题

学习适应性（learningadaptability）指的是学习者积极主动地调节自身机体和心理状态，以此来适应外界环境改变所展现的能力，属于一个广义概念。本研究将学习适应性定义为：个体可随学习条件的改变及学习需求的提高，主动调整自身心理状态与行为方式，能够积极解决学习问题，以取得较好的学习效果。学习适应包括对内以及对外适应两个过程，从学习动机、学习能力、适应教学方式、学习环境饮食及学习态度等5个方面可以体现。目前医学高校新生存在的学习适应性问题主要包括缺少学习目标、难以适应大学教学方式及无法适应全新学习环境。

（一）缺少学习目标或学习目标不明确

在中学阶段，中学生的学习目标以及学习动力都十分明确，就是要考上大学甚至是要考好大学。一旦进入大学，高考压力的突然缓解就会导致大学生对未来失去方面，缺少自己大学生活规划，继而引发学习状态十分疲软，具体表现在课堂上，上课无法专心，学习效率极低；课后不会回顾已学过的知识。从而成绩不佳就是必然结果，使得大学生更加对学习失去信心。因此，缺乏明确的学习目标，导致学习动力不足，继而难以取得一个良好的学习成绩和学习效果，出现了严重的学习适应性问题。

（二）难以适应大学医学教学方式

医学高校教学模式对比中学有明显区别，具有专业性强、课程数目多、内容深、教学进度快、课堂信息量大以及专业学习负担较重等特点。医学高校新生缺少可用于自我调配的时间，医学新生的日常生活白天多为全天满课，晚上还需要继续学习，需要准备的考试也较多；且部分医学新生不能把握住医学学科的知识体系特点，难以跟上教师的上课节奏以及学习规律，学习更为吃力，继而引发学习自卑和焦虑恐慌的情绪。此外，医学高校部分课程教师是由实践技能较强的专业医生担任，他们通常缺少教育学、教育心理学等方面的相关知识，不能很好的帮助学生学习相关课程知识，这就会挫伤医学新生的学习积极性和学习主动性，从而导致学生学习适应性问题。

（三）无法适应大學学习环境

对比于中学阶段的学习环境，大学的学习环境显得更为自由和复杂。具体表现在社会活动明显增加，同学之间的交往也更为频繁且不局限于一个班或者是一个年级，社交对学习的影响也明显增大。除此之外，大学同学来自不同地方，各自的家庭背景、生活方式、文化观念以及价值观均有很大差别，需要新生采取广泛的包容性去接纳去包容。但医学高校繁重的学习任务严重研制了医学新生的社会活动，部分学生专注于学习导致人际交往能力的欠缺，以至于出现人际交往方面的问题。还有部分医学新生由于缺乏自制力，面对大学相对宽松自由的学习环境，产生了极端放松的想法，他们部分整日参加各类社团组织活动，或则不加节制的进行娱乐活动，将学习完全置之不理，以至于学习成绩出现极不理想的情况。

二、医学高校新生学习适应性问题的教育对策

（一）引导学生规划，激发学习动力

帮助医学高校新生建立大学学习生活规划，增强其学习动力是解决学习适应性问题的主要对策之一。首先，要引导新生建立理想信念。可以通过讲座，组织观看有教育意义电影等手段让其建立起良好的理想和信念，并让其有着“救死扶伤”的心理。其次，要培养学生对于医学的学习兴趣。可以为学生讲解医学的进展以及对人民身体健康的重要意义，并通过讲故事、播放电视电影等手段提升学生对医学的兴趣。作为医学高校，可通过学科带头人为新生进行新生专业教育，帮助其深入了解所选专业的专业优势、专业人才需求以及未来的专业发展方向等专业知识。让新生充分了解所学专业的特点，明确自己的发展方向，从而提供充足学习动力。

（二）创新教学模式，深化专业改革

医学高校课程设计与教学形式要从新生心理发展实际需求以及各个时期知识学习需要来进行安排，同时要不断创新教学形式促进大学新生学习适应性的发展。

（三）优化学习环境，创新校园文化活动

医学高校要着重营造一个良好的学习氛围，构建创新好学的学习环境，医学高校应加强学校制度建设，严格管理以及注重课堂教学，形成一个优质的校风和学风，帮助学生排除不良学习因素的干扰。

（四）充分发挥学生组织在适应性教育方面自我教育自我服务的作用

学生组织在引导服务同学方面具有明显优势。校院各级学生组织可以根据历年来新生反映突出的问题归纳下医学新生在入学后存在的适应性问题，提前做好自我教育和服务的工作，并根据具体情况，开展形式多样、效果明显的服务活动。通过多年积累，力争打造出一系列服务新生的自组织品牌，帮助学生尽快度过适应期。

（五）健全新生适应性教育服务平台，完善新生利益诉求表达的平台和渠道

学校要时刻注意新生在适应性引导方面的合理诉求，健全新生适应性教育服务平台建设，比如建立校院、班级的心理咨询站，健全学生事务服务中心和平台等。与学生生活学习密切相关的各职能部门，要进一步搭建新的平台和渠道，用最便捷的方式和时限解决问题。可以建立部门自身收集信息、处理反馈、服务同学的新平台和渠道。各相关职能部门应不断强化责任意识，建立健全快捷的诉求表达、问题处理机制，提高服务效率。

结语

综上所述，对于医学高校新生进行行之有效的辅导适应学习是当前学生个人自身发展的迫切需求。医学高校可以积极创新改变，在教学形式上和内容上以及促进学生发展方式上进行积极改变，这样才可以帮助医学新生尽早适应大学学习环境，进而获得良好的学习成效。

参考文献：

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[2]朱丽， 李泽爱. 医学院校新生入学适应性调查分析[J]. 精神医学杂志， 2013

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