郭艳琴
一、教学背景
针对《柳树醒了》这首充满童趣语言的小诗来讲,為了能够让学生对其描写的生机勃勃的美丽景象有全面理解,对其写作层次做出准确把握,在实际授课中,教师应结合授课内容与培养目标,以及学生的认知特点,从各个教学环节入手,通过新颖、多样化教学方法,以及各种先进辅助手段的运用,将其内容生动、形象的呈现给学生,以此来促进课堂教学质量与效率的大幅度提升,促进学生学习兴趣与效果的不断增强。
二、教学案例
首先,创设教学情境。通过多媒体课件为学生呈现丰富多彩、草长莺飞的春景,并附上和谐优美的乐曲,以此来创设和谐、生动的教学情境,带领学生融入到春天美景当中。在结束课件播放后,让学生思考、说说自己发现了什么?如,其中的春雨、春燕等,以此来让学生认识到春天是一个万物复苏的季节,让学生在其情境中发现在春天里,事物都在发生着不同变化,以此来激发其学习探究积极性。
其次,初读课文。先由教师为学生进行范读,而学生则要一边倾听,一边思考其文章是对春天什么景物的描写?然后,再让学生自由朗读课文,在此过程中,将是谁唤醒了柳树,将其相关内容勾画出来,之后再通过反复阅读课文,做出其中的生字词,通过利用各种工具书来查阅、记忆,在学生都大致掌握之后,组织同桌或是小组间相互检查认读、记忆情况,或者是通过认读生字卡片等小游戏来增强学生学习、记忆兴趣与效率。掌握好生字词,便可以组织学生对课文进行分段朗读,并让学生从不同层面思考回答柳树都发生了怎样的变化,这种变化自己是否在日常生活中曾经观察到过?以此来带领学生从整体入手,通过认真、反复的阅读,来对这首诗的美有更深入的理解。
最后,感悟内容。在学生已经对文章内容有一定理解和掌握之后,可以带领学生对不同小节进行深入分析,让学生思考探究“小柳树睡醒了,其和春雨、春风和春燕等好朋友在一起做什么?”运用自己喜欢的记好将其标注出来,并想象一下它们之间是怎样对话的,以此来帮助学生对各个小节有更透彻的理解与掌握。在此之后,教师可以适当的开展一些仿写等语言、写作训练,如“春燕和小柳树( ),柳树( ),柳絮边飞边说:( )。”这样不仅可以检查学生对所学知识的掌握情况,也有助于进一步提升学生语文综合素养。
三、教学反思
在教学实践中,为了获得更理想的授课效果,除了新颖、丰富知识内容的传授外,教师还应从各个环节入手,不断优化创新,积极引用更先进、新颖的教学手段与方法,以此来促进学生学习效果与兴趣的不断提升。endprint