基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨

王添华

【摘 要】新课程改革之后，培养学生的学科素养已经成为了教学中的重要目标。作为高中物理教学的重要组成部分，高中物理实验教学中也必须采用有效的教学方式，承担起培养学生物理观念、科学思维和实验研究等方面的物理学科核心素养的责任。

【关键词】高中物理；实验；学科核心素养

在教学中培养学生的学科素养是新课程改革之后教学的重要目标。对于高中物理教学来说，学科素养主要包括了物理观念、科学思维、实验研究和科学态度等等。高中物理课程是一门由实验为基础的学科，在高中教学中，教师必须要重视实验在教学中的重要地位，才能够让学生将物理基础知识和物理实验结合在一起，提高在物理学习中的理解能力，培养学科思维。但是，在目前的物理教学中，受到应试教育的影响，目前许多教师仍然将物理成绩的提升作为教学中的最终目标，忽视了实验环节的重要意义，导致物理基础知识与实践的严重脱节，对学生的物理水平和学科素养都带来了严重的负面影响。想要提升物理课堂教学质量，培养学生的物理学科素养，就必须采用有效的教学方式改变传统高中物理实验教学方式。

一、通过物理创新实验设计，培养学生物理观念

物理实验是物理教学的重要组成部分，有效的实验教学可以提升学生的物理兴趣，激发他们在物理学习过程中探索的精神，培养物理观念。让学生亲手进行物理实验操作也是提升学生物理技能的有效途径。因此，物理实验课程的设计能够有效满足教学中培养学生学科素养的要求，教师要注重在教学中物理创新实验的设计。

1.利用创新实验引入课题

一些新奇有趣的物理实验可以有效吸引学生的注意力，提升他们对物理知识的学习兴趣。这也是在物理教学中培养学生学科素养的基础。课堂教学中，教师就可以利用这种方式来激发学生的探究欲望。例如，在《摩擦力》这一节的学习中，教师就可以使用“拉书”的实验来引入课题：将两本物理书叠放在一起，轻松就可以将其分开，将两本书一页一页的叠放在一起，无论学生用多大的力气都无法将其分开。这个实验涉及的物理知识就是摩擦力。类似这样的创新实验还有很多，对于高中刚学生来说都有很强的吸引了，除了能够创造一个轻松愉快的教学氛围之外，还能够激发学生的探究意识。

2.注重学生徒手“小”实验

一些物理实验并非必须要在实验室完成，也并不是全部都要依靠实验器材。教师在物理实验的教学中，要重视那些学生徒手就能够进行的物理小实验。例如，将双手食指指肚相互接触，通过指肚挤压情况来说明“作用力与反作用力大小相等、方向相反并作用在一条直线上”这一知识点。这种小实验开展方便，耗费时间短，但是却可以轻松加深学生对物理知识的理解程度，同时用能够通过这种物理实验的方式提升学生对物理的兴趣。

3.举行趣味性实验比赛

物理实验的操作比赛可以让学生在设计实验和实践实验的过程中提升自己的探究能力和科学精神。在高中阶段的物理教学中，教师可以定期在校内或是在班级中开展趣味性的物理实验比赛，例如“纸桥称重比赛”让学生通过折纸的方式尽可能承载更重的重量。在实验比赛过程中，学生通过小组合作的形式体会到了团队精神，同时也能够深入了解物理知识中所包含的规律，感悟到其中的科学精神，提升自身的物理学科素养。

二、通过提升自身物理修养，传播实验教学理念

在物理实验教学中，教师是课堂的组织者和引导者，因此教师自身的物理修养将会直接影响到学生学科素养的形成。首先，教师要对物理实验有充分的认识，意识到物理实验在物理教学中的重要地位。其次，要求教师在物理实验教学中要能够充分利用现有的资源，设计一些具有创新意义的物理实验，吸引学生物理兴趣。另外，在物理实验教学的每一个环节中，教师都要保证自己在教学中的开放性理念，由过去教学中简单的知识传递过程变为积极有趣的创造过程。只有这样，才能够保证让学生在自主学习过程中提升探究能力、实践能力和創新意识。

三、创设校园物理实验氛围，提升实验研究水平

在高中物理实验教学中，实验的方式不仅仅局限在教室之内，教师可以尝试从大厅实验、操作性实验和开放性实验三种方式来创设一个良好的物理实验氛围，以此提升学生的实验研究水平，达到提高学生学科素养的目的。

1.大厅实验

大厅实验是指在学校教学楼或是实验楼的大厅中，通过最直接的展板展示或是实验器材的展示来激发学生的学习兴趣。大厅实验能够让学生随时掌握物理实验过程的方法、原理，以及一些实验器材的操作方式，将学生带入到物理的世界中去。

2.操作性实验

操作性实验是传统物理实验教学中常采用的方式，主要是在实验室内进行。操作性实验的目的是为了提升学生的兴趣，让他们能够在实验操作过程中对物理相关的原理和概念进行思考，形成科学意识和学科素养。

3.开放性实验

相对于操作性实验来说，开放性实验更容易对学生的创新意识和学科素养起到锻炼的意义。开放性实验除了传统教学上教材的内容之外，还加入了大量的课外拓展知识，除了能够满足学生学习中的需求，更能够达到促进学生发展的目的，彻底转变了传统实验教学中只服务于教材和教学需要的模式。

总之，本文从培养学生物理观念、传播实验教学理念、提升实验研究水平这三个角度对如何培养学生物理学科的核心素养进行了探究。在物理实验课程中培养学生的学科素养需要教师不断调整自己的实验教学方式，让学生在实验过程中能够提高物理学习意识，掌握物理学习理念，并以此不断提升学生的实验研究水平，最终为社会培养出更多全面发展的人才。

【参考文献】

[1]政建伟.让实验走进学生——谈高中物理实验教学的改革[J].才智，2015（22）

[2]李雀飞.谈高中物理的探究式教学[J].广西民族师范学院学报，2014（03）endprint