小学英语课堂中如何发挥小班化教学的优势

矫美萍

【摘要】近年来，在国家教育部对高质量教育的普及和传播速度越来越重视的情况下，全国各个教育学校都在积极学习和总结国内外优秀教学法当中存在的优缺点。本着一切为学生考虑的教育原则，以个性化教育为准则的小班化教育理念就逐渐替代了传统的教学法，成为课堂普遍规定使用的教学行为。本文主要通过对小学英语小班化教学的优势及在课堂中的发挥进行举例说明，望能对读者答疑解惑。

【关键词】英语课堂 团体活动 模式转化

小班化教学模式是一种符合教育发展规律，可以有效提高课堂授课质量的手段。小班化教学模式的概念在于：通过控制班级人数，增强教师对全体学生的掌控力，并全名了解学生的具体学情，继而方便教师制定符合班级学情要求的教学手法和教学方案。

一、教学模式的合理转化

调查显示，小班化教学法在小学英语课堂操作过程中，虽然教师也非常推崇此教学法，但是由于一些教学年份较大的英语教师在前期教学能力的学习和培训中，基本没有接触过小班化教学法，而英语教学又是在两种思维模式之间不断转换的复杂教学方式，这种教学方式对于英语教师的前期经验累积和操作练习都有着非常严格的要求。所以有很多教师就会发现，在实践过程中，自己无法进行顺利的、条条对应的操作。加上小班化教学的个性化及其灵活的互动交流行为方式表示着教师在英语课堂中的角色彻底由Controller（控制

者）变为helper（辅助者）。因此，教师就会产生非常多的问题，如：“小班化教学要与传统英语教学方式完全脱离吗？”或“学生的活动模式改变后不会对课堂纪律造成负面影响吗？”和“我这么多年都是手把手教学的，突然放任学生自己讨论会不会影响学习效率？”此类问题导致的后果就是，部分英语教师干脆就放弃使用小班教法。使所谓“小班化教学”英语课堂只有人数的变化，而教学模式依旧是换汤不换药。如何完成教学模式的转化呢？通过对相关问题的钻研，基本可以总结出以下两条：

1.以学生为中心。在传统教学课堂中，由于人数较多的原因使教师成为了课堂的中心点。在提问环节中教师往往无法提问到每一位学生。有些学生在多次举手却仍然没有被教师提问到之后，便会不举手直接起身抢答或产生类似“老师是不是讨厌我？我再也不要举手回答问题了。”等负面情绪。严重者还可能影响到接下来每节课的学习兴趣。但教师精力有限，实在无法面面俱到，这种不可避免的问题如果经常发生，就会严重打消学生学习英语的积极性。而在小班化教学课堂中，学生才是课堂的主体。在以学生为教学活动中心的情况下，每个人都可以表达对本堂课英语知识的想法，课堂参与度大大提升，对学生的性格和学习兴趣的培养都有着非常正面的影响。

2.减少课堂中教师参与程度。在小学英语课堂中，双语思维模式对小学生而言有一定的难度。在此背景下，如果学生理解或记忆出现了空白或断层，将会影响接下来的学习程序正常运行。所以在英语教师常用教学模式中，教师的侧重点常常为即时控制和调整学生的思绪。加上大班级中人数较多，教师就经常会在调整中耽误掉过多的讲解时间。而采用小班化教学后，班级人数骤然减少，教师也可以在基本知识讲清后迅速从课堂中抽离出来，拥有了更多的空余时间来与学生进行互动。此外，小班化教学的活动性也为教师的教学方式带来了新的血液，对活泼的小学生而言，学习从日复一日的枯燥乏味变成了生动有趣的游戏互动，大大的提高了学习的兴趣。对教师而言，也在提高工作效率的同时减轻了工作负担。

二、行为模式的转化

教师与学生的互动。在传统大班教学中，教师不但要管理好班级，还要完成学期教学计划，多方面产生的压力会让教师和学生都处在长期宣传的“时间紧、任务重”的氛围内。调查显示，在以前的英语课堂教学里，教师对于知识的传授有百分之八十都是教师自己在台上讲，学生在台下听。如此枯燥的学习过程所催生的完成效果可想而知。而在小班教学中，教师可以在讲授的过程中就向学生抛出线索问题，让学生从一开始就参与到课堂中來。

三、在课堂和课后中反复应用

1.在小班化教学模式中，虽然学生才是课堂的主体，但是教师作为课堂中唯一的引导者，其作用就是把学生的学习内容合理的串联起来。课堂作业作为巩固环节的首要方法，作业的规划和团体人员的分配一样，都是重中之重。在以往的大班课堂作业布置中，教师常常无法照顾到所有学生的学习程度，作业的内容就基本只是对课堂前半部分所学知识的再回顾。加上思考时间有限，导致许多水平较差的学生干脆放弃对题目的思考。但在小班课堂作业布置中，教师因为充分的了解过不同学生的知识所有程度，就可以分别为不同层次的学生制定课堂作业。

2.课后作业是巩固小学生对所学知识的认知，实现温故知新的重要手段，是教学的重要组成部分。在小班化的背景下布置课后作业，可以让作业更具多样性和延伸性。

总之，小班化教学模式是值得广大英语教师不断探索的一项有效性、兼顾性强的教学方法，同时还是提高整体授课质量，实现高效英语课堂的重中之重。通过我们的不懈努力，相信一定可以充分发挥出小班化小学的优势，并加以合理化运用，以此让我国小学英语课堂教学迎来崭新的春天，让小学生成为祖国未来发展的璀璨新星。

参考文献：

[1]王迎春.浅析小学英语小班化课堂教学的优势[J].都市家教月刊，2016（10）.

[2]后秀雯.探讨小学英语小班化课堂教学的必要性和优势[J].都市家教月刊，2016（9）.endprint