浅谈微课在高中英语教学中的应用

汤敏

【摘要】微课是新兴的英语教学形式，高中英语教师应当充分的从微课特点出发，发挥出微课在高中英语教学的价值。本文主要探究高中英语微课的应用方向、原则和策略。

【关键词】微课 高中英语 应用策略

微课应用于高中英语教学有重要的意义，不仅可以提高英语教学的效率，而且可以促进学生主动探究英语知识，实现课上课下的有效互动。

一、微课于高中英语教学具体应用

1.课堂导入。微课可以用来导入新课，导入是建立学生已有知识体系与新知识联系的重要环节，利用微课导入英语新课，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且可以给学生提供良好的学习情境，促进学生在已有知识的基础上主动的探究新知识。教师可以利用微视频的内容给学生提供生活性、趣味性、互动性较强的英语情境，把英语知识放入到生活性的场景中来，围绕着学生兴趣爱好特点，给学生呈现出多元化的学习内容，引导学生深放的探究知识，从而起到有效教学的目标，达到成功导入新课的目标。

2.课堂教学。微课是浓缩的知识精华，微课可以在有效的时间内，以最精妙的语言，最丰富的内容，最直观的形式呈现出课堂教学关键内容，在课堂教学的过程中使用课微的教学形式，可以起到提炼、总结、升华等教学效果。高中英语课堂教学过程中使用微课，可以充分激发学生的主体意识，引导学生在自主探究中融会贯通英语知识，达到课上有效讲练，课内深化巩固的效果。在教师讲解，学生思考与微课直观演示的过程中，可以促进学生深入的观察，帮助學生仔细体会语言知识点的价值，并且把新知识内化到学生知识体系当中去，对于提高学生的英语能力，激发学生的英语学习思维，促进学生掌握更好的英语学习方法有重要的价值。

3.课后复习。课后复习活动因人而异，教师应当针对不同的学生，引导学生使用不同的复习方法。在课后复习过程中使用微课教学，有利于根据学生的个性特征进行教学，促进不同水平学生都得到提高，是发展培养英语能力的重要手段。教师可以录制基础复习、拔高练习、综合应用等不同层次内容的高中英语微课复习节目，并且针对每个环节进行独立的深化总结，注重在微课中使用讲练结合的方式，这样更有助于学生掌握课堂知识，促进学生在非正式的英语学习环境里主动的学习巩固提高英语水平。通过课后复习内容的微课教学，还可以扩展学生的学习能力，帮助学生在教材、微课的共同辅助下，更好的深入探究英语学习内容。

二、高中英语微课应用原则

1.目的的指向性。微课是矮小精悍的教学形式，只有注重提高微课教学目标的指向性，才能发挥出微课的实现价值，从而在较短的学习时间内达到解决学生某个英语问题，促进学生扎实掌握知识目的。微课不仅是英语教学的方法，更是先进的教学技术，只有注重提高微课指向性，才能达到技术与教学深度融合的目标，同时达到微课生成性的特点，促进学生在教师的深度解析中不断反思，并且实现教师与学生有效互动，达到启发促进学生的目的。

2.内容的针对性。微课内容宜精不宜多，不能把课堂教学的内容压缩成微课，而是要抓住某个具体的问题讲深讲透。教师可以运用新内容来讲述某个语法知识，也可以把某个基础知识做好微课，这样才能使学生结合实际情况来学习英语内容。微课内容不是面面具到，而是要根据学生的需求与困惑，使用恰当的教学素材实现对学生的引导，只有在微课中把重难点与疑惑点进行渗透，这样才能达到有效教学的目标。例如，高中英语定语从句if、what、where等关键词，教师可以在每节微课集中讲述一个词的用法，这样更有利于加深学生印象，促进学生在直观例题中巩固知识。

3.形式的体验性。高中英语微课更强调学生的参与性，教师不仅要以陈述型知识讲授的方式来录制微课，还要使用体验性的方法，促进学生理解微课的内容和知识点。只有注重引导学生参与到微课活动，这样才能发挥出微课的教学意义。例如，What does he look like？教师围绕如何描述个人外貌这个问题进行微课教学，先给学生展示要描述的体态、身高、肤色等内容，然后采用思维导图的方式激发学生内驱动力，再提出具体的句式，运用寓知于乐的方法，引导学生自主的在句型之间进行反复的练习，这样可以达到有效的引导学生，促进学生在情境性内容主动练习的目标。而且还可以在这个微课中设置猜谜的游戏，引导学生在微课中猜测同学的体貌特征，这样不仅激发学生关注兴趣，而且促进学生主动思考。

三、高中英语微课使用策略

1.注重做好微视频。视频是微课的主流教学形式，只有注重发挥视频的作用，才能充分提高微课的直观性，促进学生主动的观察英语内容，解决学生存在的实际问题。教师可以运用现代化的微课制作软件进行制作，高中英语微课应当突出对话的情景性，内容的生活性，场景的直观性，并且注重以醒目的方式来标注例题，在全面解析例题的过程中，渗透英语语法教学的内容。还要在理论讲述后进行实际场景的制作，这样才能达到锻炼学生英语能力的目标。

2.翻转课堂教学。微课实现了沟通课上课下的目标，使用微课教学可以促进学生在课下学习与课堂相关的知识内容。教师应当把翻转课堂的思维融入到英语微课教学，注重把基础性的内容渗透到微课当中，并且借助微课的传播渠道与学生进行有效的互动，这样才能促进学生主动的学习英语知识，并且提高课堂教学的效率。例如，在课前导入的微课视频必须注重把课堂教学内容渗透到其中，注重把学生已经熟悉的语法知识与概念进行提前讲授，并且运用微课来提供课堂学习的资料，这样才能起到引导教学的目标。

四、结论

高中英语微课教学可以提高教学的直观性，促进学生有效的掌握英语知识，关键在于提高微课目标指向性，丰富微课内容的实践性，促进学生主动走进微课。

参考文献：

[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）.endprint