浅析英文电影如何应用于高校英语教学

徐鸿

【摘要】寓教于乐，能够有效地缓解学生学习压力、激发学生学习积极性，已成为高校教学的重要方法。在英语课堂教学中积极应用英文电影，能够在优秀英文电影欣赏中培养学生的听说能力。本文结合自身实际教学经验，探讨在高校英语课堂教学中英文电影的应用策略。

【关键词】高校英语教学 ； 英文电影 ； 应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0028-01

信息技术的持续发展，多媒体技术得以大范围深入应用，这也为高校英语教学中应用英文电影提供了重要的技术手段。深入地分析英文电影在高校英语教学中的应用策略具有十分重要的策略。

一、高校英语教学中应用英文电影重要性

（一）激发大学生学习英语兴趣

受当前高校英語课堂教学内容枯燥、教学方法单一等诸多因素的影响，部分大学生对学习英语兴趣不浓，更多是受英语“四六级”考试压力的影响而被迫学习，难以发挥学生学习英语的积极主动性。在高校英语课堂教学中应用英文电影，能够有效地提升学生学习英语兴趣爱好。

在英文电影中，拥有丰富的教学内容，电影内语言与实际生活相近，再加上故事情节的波动曲折、主题音乐的优美动听等因素，能够给大学生们带来超强的视觉感受，从而能够让大学生对英文电影的喜爱转变为对英语学科的喜爱，大大地提升了大学生们应用英语进行交际表达的兴趣与欲望。同时，高校老师所选用的包括战争、生活、科幻等各种优秀的主题内容，能够满足不同兴趣爱好的学生观看需求，从而在潜移默化中提升大学生的英语能力。

（二）提升大学生跨文化交际能力

在语言学习与文化学习中，二者之间关系密不可分，这就要求在高校英语课堂教学中遵循语言与文化学习并行的重要原则。因而，在高校英语课堂教学中，英语教学不仅仅包括词汇及结构学习，还包括英语语言国家交流场合等文化学习。

英文电影，作为中西文化交流的桥梁，是体现西方生活文化的缩影，深刻地反映出西方国家风土人情、民族社会文化，实现了语言与文化相结合的目标。因而，在高校英语教学中积极融入英文电影，能够让大学生在观看电影时，受西方文化的影响，不仅仅能够激发其学习积极性，还能够提升其跨文化交际能力。

（三）培养大学生英语听说能力

英语作为一门交际语言，在一定程度上能够体现出国家或民族的物质文化及精神文明，已成为有声影视作品不可获取的构成内容。在当前语境化的英语教学背景下，英语电影成为推动学生学习英语、提升大学生英语听说能力的重要渠道，并大学生营造出真实的英语学习氛围，实现寓教于乐的教学目标。

比如，在组织大学生观看英语电影时，电影内所呈现的真实生活场景能够让大学生们体会到在日常生活中应该如何表达英语才更为地道，这是学生们在英语教材内所无法学到的。同时，大学生们也能够在英语电影内了解到英语对话时神态表情以及语气语调的变化，这对于大学生们学习英语都有着重要的示范与指导作用。因而，将英语电影融入到高校英语教学中，能够营造良好的教学氛围，能够让学生们感受到亲临其境的感觉，这对于学生突破英语听说难关，培养英语语感都有着非常重要的作用。

二、高校英语教学应用英文电影策略

（一）充分发挥老师在英语教学中的引导作用

在高校英语教学中，应该充分发挥英文电影在实际教学中的优势，以持续提升大学生英语综合应用能力的教学目标，这就要求高校老师在实际教学中发挥重要的引导作用。在高校应用教学中融入英文电影，要求教师发挥其在学生英语听说能力领域的作用。比如，老师应该精心设计英语课堂教学活动，可以考虑采用“速记与背诵联系”、“问答联系”、“话题讨论”、“模仿与跟读练习”等多种教学方法。另外，在英语课堂教学中应该精心设计听说课教学内容，这要求老师投入充分的时间与精力，从英文电影选择、英文电影背景信息整理、多媒体教学课件制作以及课堂教学活动设计等多个方面，提升英语课堂教学的趣味性与充实性，以达到改善高校英文教学的目的。

（二）丰富英语教学中英文电影应用模式

英文电影蕴含了丰富的英语语言文化，这对于突破传统高校英语教学中所存在的教材内容陈旧、单一等突出问题有重要作用，从而给大学生们提供最为丰富的英语教学内容，为大学生们营造最为真实的英语教学情境，促使学生们掌握最鲜活、最地道的英语词汇，从而提升其听力及口语能力。

随着信息技术的持续发展，为英文电影应用于高校英语教学活动提供了丰富的应用模式，这大大地点燃了学生们学习英语的热情。高校老师应该在当前英文电影应用模式的基础上，探索并完善新的英文电影应用模式，促使英文电影在高校英语教学中发挥更为重要的作用。

（三）遵循由简到难的教学应用原则

高校英语教学的过程，也是一个由简到难的教学过程，这也要求在应用英文电影教学资源时也应该遵循由简到难的教学应用原则。比如，在大一时，优先选择难度相对较小并且不失精彩程度的英文电影片段，作为大学生英语听说能力提升的关键突破口。在刚刚应用英文电影时，情节相对简单、语言较为清晰的电影比较适合应用。当学生已习惯了此难度的英文电影后，再慢慢选择语速相对较快、难度相对较高、情节较为复杂的电影，以促使学生在欣赏电影中不断提升自身的英文听说能力。

（四）科学安排观影时间

英文电影在高校英语教学中能够发挥力较好的帮助作用，也要求教师把握好观影时间。考虑到高校英语课堂教学时间有限等因素影响，老师应该安排学生们更多在课外时间观看英文电影。比如，利用周末时间，老师可以组织班级同学一起在多媒体教室里观看英文电影，不仅仅能够提升同学们的班级凝聚力，还能够提升同学们的听说能力。

同时，在安排观影时间时，高校老师还应该注重学生英语水平现状等实际情况分析，并对电影内容、电影语言等进行有针对性地讲解。另外，在观影之前，老师应该安排相应的观影任务，让同学们带着教学任务欣赏英文电影。在观影之后，应要求同学们写英文观后感，培养大学生们的英语表达能力。英语老师还可以积极发挥配音表演、经典台词默写等教学方法，提升英文电影应用效果。

参考文献

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