如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力

张鹏

摘 要 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生是以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用。如何培养小学生的动手操作能力呢？

关键词 数学教学 培养学生 动手操作能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件

在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。例如，在教学“十几减几的退位减法”时，15减9怎么算？教学时，我首先要求学生拿出15根小棒（1捆，加上5根散开的），试着从里面拿走9根，想想该怎么拿？学生自己会发现从散开的5根中减9根不够减，通过动手操作找到几种不同的摆法：

（1）将1捆小棒全部打开为10根，与散开的5根结合起来是15根，从10根中直接拿走9根，剩下1根；再把这1根和5根合起来就是6根。

（2）从15根小棒中先去掉5根，剩下10根，然后再去掉4根，最后就剩下6根。

（3）先把9根看成10根，从10根里去掉10根，剩下5根然后再加1根就是6根……

随后，在我的逐步引导下，学生能将自己拿的过程和结论用自己的语言口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，大家积极举手，踊跃发言。学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。最后由教师将评议认为比较好的拿法示范一遍，讲出算理，得出十几减几最合适的算法。

2构建合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作

在对学生进行动手操作能力的培养过程中，教师并非无目的地放手让学生去“实践”，而应该构建合理的培养模式，有目的、有计划地进行，帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论。

2.1构建合理的培养模式

（1）在动手操作前，让学生明白所要操作的对象或解决的问题；

（2）引导学生自己寻求解决问题的方法；

（3）教给学生必要的操作步骤并指明注意事项；

（4）指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论，能用数学语言标述出来并参与讨论；

（5）教师对学生的动手操作过程和得出的结论作出适当的评价。

2.2注意充分发挥学生的创造性

在引导学生进行动手操作时，教师不能为了追求教学“效率”而一味要求学生按自己的演示步骤去模仿，限制学生创造思维的发展。教师应该建立激励机制，提出解决问题的不同途径和办法，鼓励学生从不同角度进行创造性操作。如教师可以适时地问：还没有更好的方法来解决问题？

2.3注意引导学生从具体实践中抽象出数学结论

在教学过程中，学生进行了具体的动手操作之后，教师应该以语言为中介帮助学生将形象思维抽象为数学知识，再应用于实际，形成能力。如果就停留在动手操作阶段，学生只能做到“理解”，谈不上掌握和应用，也无从谈动手能力的提高。例如教师经常让学生说说动手操作的过程，看似簡单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程。让学生通过动手操作，在学习数学的过程中，即增长知识，又发展能力。动手操作是智力的源泉，思维的起点，动手操作更是数学教学的好帮手。在教学10的组成后，我曾设计了这样一道开放题，让学生研究。选择1、2、3、4、6、7、8、9填（）内，使等式（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）成立。每个数只能用一次。对于一年级学生说，要选择合适的数，确实是够难的，只有重视了学生“做数学”的过程，学生才能真正成为数学学习的主人。

3培养学生动手操作能力

对学生进行动手能力的培养，应该是多方面的、全方位的，绝不可固定在一个范围之中、一种形式之中，要引导学生大胆改革，勇于创新，用自己的双手开拓灿烂的前景，描绘出美好的画面。然而动手能力的训练模式决不可能千篇一律，也是各有千秋的。

如今的小学生对什么都感兴趣，看到别人做，自己也想试一试，但是等自己亲手去做这件事的时候，反而显得笨拙。培养小学生动手操作是新课标的要求，也是培养创造力人才的基础，是提升学生学习兴趣提高数学教学质量的简单有效方法。因此，在日常教学中就要多让学生做，挖掘学生可以动手的机会。培养学生成为全面发展的好学生，动手操作就是一个很好的方法。

参考文献

[1] 田淑华.数学教学应重视培养学生的动手操作能力[J].小学数学，2005（10）.

[2] 钱平玉.动手操作，激活思维[J].江苏教育，2005（10）.

[3] 李森详，刘焕知.低年级数学教学应让学生多“说”[J].云南教育（继续教育版），2006（03）.

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