提升幼儿音乐活动课教学效率研究

严倩云

摘 要：如何上好音乐活动课，是音乐教师应该不断思考和探索的问题。教师要有扎实的基本功技能和专业知识，教师要创新独特的教学模式、倡导教学游戏化，教师应对幼儿采取朋友式的相处方式，教師要有随机应变的教学能力。

关键词：教学效率；音乐课；教师；专业素养；情境；教态

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0076-01

在幼儿园的音乐教育中，一些教师认为只要让幼儿唱好歌就是好的音乐教育。其实不然，想要上好音乐活动课，让幼儿提高音乐素养，并不是简单的事情。只有幼儿园、教师、幼儿相互配合好，音乐活动课才会开展得顺利、有效。而教师如何上好音乐课，如何让幼儿上好音乐课，是音乐教师应该不断思考和研究的问题。

一、教师要有扎实的基本功技能和专业知识

首先，音乐教师的音乐素养是上好音乐课的要素之一。比如，想让幼儿有感情地进行演唱，那么教师在示范时就必须用正确的发声方法带着感情去唱。弹琴也是如此，如果教师弹奏的琴声是断断续续的，那么乐曲就是不完整、不连贯的，幼儿根本无法欣赏和感悟音乐所表达的情绪。其次，备课环节也是上好音乐课的要素之一。教师备课时要突出重点，对于课堂上的难点要有具体的解决措施。只有备课充分，做到了充分的预设，教师上音乐课时才能心中有数。比如，在某个教学环节教师需要做些什么，需要提什么问题，幼儿们可能会出现什么样的反应等，都是教师备课时需要预设的内容。其三，科学使用教具是上好音乐课的又一要素。比如，图谱是音乐课的常用教具，它不仅可以用来帮助幼儿记忆歌词，还是帮助幼儿熟悉节奏的重要工具。在教学中，一些教师常常忽略了图谱在节奏方面的作用。如带领幼儿学说歌词的时候，教师可以按照图谱上的节奏带领幼儿有节奏地说歌词。这样，既可以让幼儿用形象化的方式记住歌词，又能帮助幼儿在跟唱时唱准节奏。

二、教师要创新独特的教学模式，倡导教学游戏化

（1）创新独特的教学模式。现在，很多音乐活动的教学模式都差不多，基本上都是教师先教唱，然后变换方式让幼儿不断演唱。这一模式，幼儿已非常熟悉，失去了新鲜感和兴趣。所以，音乐教师要善于钻研，探索和创新出全新的教学模式。如果教师创新的教学模式能在较短时间内让幼儿喜爱和接受，那么对于音乐教师而言就是最大的肯定，能在很大程度上提高教师的自信心。对于幼儿来说，接受全新的教学模式，也是接触新事物的一种锻炼机会。音乐活动其实有很多种，不仅有演唱活动，还包括韵律活动，教师应不断变换活动方式，让幼儿对音乐始终葆有浓厚的兴趣和热情。现对韵律活动的开展举一教学案例加以说明。一次，某教学单元中有一节舞蹈活动“化妆舞会”，教师决定利用舞蹈活动激发幼儿的兴趣，让幼儿感受韵律的美。于是，教师在前一节音乐活动结束时就向幼儿们宣布将要举办化妆舞会，幼儿们听了非常高兴，早早就有了心理期待。在化妆舞会正式举办的过程中，幼儿们兴高采烈，积极参与。教师先是教会男生邀请女生跳舞和女生如何回应的相关礼仪，然后教他们跳舞。这节音乐活动，幼儿觉得非常新鲜，学习起来比平时学得更快，且现场气氛活跃、热烈，就连平时不愿表演的幼儿也积极参与了舞蹈律动，可以说，这个活动是让幼儿喜欢上音乐的一个契机。

（2）倡导教学游戏化。对于幼儿来说，富有童趣的教学环境更能吸引他们。最新幼儿教育理念倡导课程游戏化，让幼儿在玩中学、学中玩。因此，在音乐教学活动中，教师应利用幼儿喜欢游戏的特点开展音乐活动，这对提高音乐教学效果具有很大的作用。比如，执教大班音乐活动“超级歌会”时，教师根据歌曲《小鱼游》创设了活动情境，让幼儿们进行创编和彩排，整个过程中幼儿们都显得特别兴奋、开心。幼儿们在小组讨论、小组表演、自主选择表演时得到了能力上的锻炼，也感受到了合作的乐趣，更重要的是他们体会到了成为活动主体的快乐。

三、教师应对幼儿采取朋友式的相处方式

对于幼儿来说，一个老师是否具有亲和力，是评价其是否是好老师的重要依据。教师在管理幼儿的过程中，要有良好的教态，应采取朋友式的相处方式，比如通过奖励、表扬表现好的小朋友来给其他幼儿树立榜样，维持课堂纪律。幼儿喜欢可以陪他们一起玩的老师，一起玩游戏的过程可以拉近教师和幼儿之间的距离，所以，教师要多陪幼儿一起游戏。这样，幼儿才愿意更好地配合教师。

四、教师要有随机应变的教学能力

现在的幼儿大多数是独生子女，在性格上多少会有这样或那样的问题，而这些问题会在音乐教学活动中随时体现出来，这就需要音乐教师具有一定的应变能力。《教育学》一书也把教师的课堂应变能力作为一项内容进行专门研究，这更加说明教师的课堂应变能力在整个教学体系中占有一定的地位。可见，音乐教师必须具备快速反应的应变能力。而具备这一能力，要求教师除了要懂得基本的幼儿心理特征外，还要在平时的教学中积累一定的教学经验。

五、结束语

总之，为提高音乐教学活动的有效性，教师要不断探索教学方法。要不断提高幼儿的学习兴趣，在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象培养幼儿的美感，让幼儿喜爱音乐、融入音乐。在音乐教学中，教师要想方设法充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿的身心全面和谐发展。

参考文献：

[1]杨春翼.重视幼儿体验打造活力音乐课堂研究[J].成才之路，2017（01）.

[2]李慧敏.让幼儿在课堂中享受音乐的快乐[J].新课程导学，2011（09）.endprint