浅议中职艺术设计应用型人才培养的思考

田伟

摘要：中职艺术设计应用型人才培养过程中对教学过程实践性的重视，要求对各实践教学环节的衔接给予重视。尤其是基础技能和专业技能教学时，在允许的情况下，尽可能要求学生通过作品或者产品的制作，对有关知识与技能进行掌握。

关键词：艺术设计；人才；培养

一、引言

中职艺术设计应用型人才培养的目标是能够学以致用，服务于社会主义经济建设。当前我国经济发展迅猛，促进了设计产业的发展，企业、社会对应用型人才的要求不断提高。因此，学校对中职艺术设计人才的培养，需要提升学生的实践能力与应用能力，提升学生的综合素质，提高学生竞争力，使市场要求得到满足。

二、中职艺术设计应用型人才培养存在的不足

新世纪对艺术设计人才的要求是具有扎实的专业知识、较强的实践能力、善于沟通与表达，具有较高的综合素质。我国社会经济发展迅猛对优秀艺术设计人才的需求越来越大，极大的推动了艺术设计教育的发展。然而，艺术设计在我国起步相对较晚，中职艺术设计人才的培养存在不足：第一，在课程体系设计方面还不完善，比如，中职艺术设计人才培养中基于纯美术基础的教育替代了艺术设计需要的美术基础教育，造成基础课培训和专业设计联系不紧密；第二，部分中职学校对艺术设计人才培养过程中，对技能与艺术表现给予重视，而对理论与专业实践重视不足，造成了中职艺术设计专业学生创新意识与创新力不强。第三，中职艺术设计人才培养不能满足社会需求，市场对艺术设计人才的要求具有专业理论知识，同时创意设计能力突出，不但对具体岗位技能操作属性，同时对岗位群管理也有了解，要求复合应用型人才，然而当前中职艺术设计人才培训不能满足市场要求。

三、中职艺术设计应用型人才培养的策略

第一，明确中职艺术设计应用型人才培养的目标。中职艺术设计应用型人才培养的指导思想是实践性、应用型，为社会、企业培养具备创新意识的设计人才。因此，中职艺术设计人才的培养要求基于开放式办学，对动漫设计、产品设计、商业空间设计等各种新的艺术设计专业给予关注。中职艺术设计应用型人才培养要求创新，创新教学手段与教学模式，确保学生能够对创业型、创新型人才培养的意义能够充分认识，培养学生扎实的艺术设计素质与实践能力，对创新型设计人才进行培养。中职艺术设计应用型人才培养过程中，需要塑造综合素质，培养学生创新能力，这就要求学生不但能够建立本学科知识与有关学科知识体系，同时，要构建和实践紧密联系的知识体系。

第二，完善中职艺术设计应用型人才培养的实践教学体系。通过实践教学体系的完善，使艺术设计应用人才模式得到明确，为培养应用型人才提供保障。一方面，艺术设计实践课程比例增加。对实践课程的重视程度在一定程度上决定了学生实践能力与动手能力。中职艺术设计人才培养中在教学与课程设置过程中对实践性教学内容与实践课程的比重增加，从而有效提升学生的实践能力。艺术设计专业的实践性比较强，基于此，安排课程内容时要求对本专业相关能力进行培养，同时对有关行业进行兼顾，使学生实践动手能力切实提高；另一方面，对教学过程的实践性给予重视。中职艺术设计应用型人才培养过程中对教学过程实践性的重视，要求对各实践教学环节的衔接给予重视。尤其是基础技能和专业技能教学时，在允许的情况下，尽可能要求学生通过作品或者产品的制作，对有关知识与技能进行掌握。在专题设计课程方面，对学生利用设计创意，绘制效果图，制定施工图，制作模型产品的整个流程实践对艺术设计的各个环节进行把握与体会，从而使得综合实践能力提高。

第三，对校内外教学基地进行充分利用，确保实践教学要求得到满足。在对中职艺术设计应用型人才培养过程中，建设实践教学基地能够对实践教学进行强化，对学生实践能力、应用能力的培养具有积极的意义。中职学校建设实训教学基地，需要深入调查本地区有关行业与企业，调查工艺流程、操作规范、企业环境等，在对详细资料把握的前提下，与实践教学要求相结合，从而进行实践教学基地的整体规划与建设。中职学校实践基地建设过程中，对添置设备、布局等，对实践基地的实用性与合理性进行充分考虑，同时要对其发展空间进行充分考虑。实訓基地环境布置中，要将工艺特征、岗位特征等体系，使实训基地的“现场感”强烈。一方面，为学生实训过程中提供良好的专业技能训练，并且，可以使学生能够体会到职业环境。通过实践教学，使学生参与设计实践、社会实践的机会增加。校内实践与校外实践相辅相成，校内实践重点对学生基本技能与专业技能进行培训，校外实践主要是培养学生的职业能力与职业素质。在校外实训基地，学生可以得到第一线师傅的直接指导，对实际操作进行把握，同时，通过直接面对客户，对市场需求进行了解，对设计流程、工程图纸、材料选用、制作成品、产品营销等全程都能够熟悉。无疑对中职艺术设计学生艺术设计素质、实践应用能力的培养具有重要意义，同时，能够极大的促进艺术设计学生交流沟通能力、团队协作意识等的提高。endprint