中学语文诗词鉴赏点滴谈

董鲜曙

摘要：鉴赏是中学学习的一项重要内容，一些同学在进行诗歌鉴赏时常常不知如何分析，本文将从诗歌的关键词句，诗歌的意象等方面来谈谈诗歌鉴赏的方法。

关键词：知人論世；炼字；意象；意境；修辞

中国古典诗词源远流长，诗词以其精炼的语言，丰富的想象，几千年来浸润着一代又一代人的思想。据有关学者考究，中国的一切文学文艺作品皆起于诗源于诗。古典诗词是语文教材的重要组成部分，古典诗词教学担负着学习和继承我国优秀文化传统的任务。中学语文教学大纲规定，中学生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”，诗词鉴赏能力自然也包含其中。古诗浩如烟海，那么如何才能让学生很好地学习诗词同时又能提高鉴赏能力？

传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析，细嚼后的强行灌输，这种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们的综合能力。

1、知人论世

鲁迅说：“我总以为，倘要论文，最好是顾及全篇，且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”这就是说，要想对作品进行全面而正确的理解，力求成为作者的知音，鉴赏者就必须先了解作者的“全人”。因此教师尽可能多地地向学生介绍诗人生活的时代特点，诗人创作此诗的背景以及诗人的生平等情况，以帮助学生在“知人论世”的前提下去把握诗歌的思想内容。此外，还要让学生了解不同的诗人其创作风格也不同。例如：唐代诗人既有浪漫主义的大师，又有现实主义的巨匠。李白的诗奔放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，白居易的诗绮丽精工；宋代词家也有婉约派和豪放派之别，柳永的词合浅吟低唱；苏轼的词宜引吭高歌。即使同一个人在不同时期，因环境改变，其创作风格也迥然不同。南唐后主李煜的词，就是一个明显的例子。他前期的词风绮丽柔靡，不能摆脱“花间”习气。国亡后，他的词凄凉悲壮，意境深远。

2、炼字赏句

古人写作讲究锻字炼词，抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感。

如宋祁的《玉楼春春景》中一句：“红杏枝头春意闹”。其中一“闹”字使得境界全出，这“闹”可能是杏花争春之喧闹，可能是散着芬芳的红杏通嫩枝绿叶、春风春雨的畅谈，亦有可能是红杏枝头那勤劳的蜜蜂与翩翩起舞的彩蝶在采蜜争春，时有鸟鸣间。。。。。。有声有色，有动有静，一字竟能演绎出一幕生意盎然且色彩绮丽之观，令人回味。因此，在鉴赏诗歌时，我们可以从中去找这样的关键词。因此，在鉴赏诗歌时，我们可以从中去找这样的关键词句。

此外，有些诗歌的标题本身就是关键词句，如送别诗《送元二使安西》、《赠汪伦》等；思乡诗中的《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等。抓住这些的语句我们就可以很好地理解诗歌的内容了。

3、由象入境

意象是诗词中作者所写之景，所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”，咏物所言的“志”的完美结合。古诗词的意象往往是约定俗成，有规律可循。如“梅花”是高洁品格的象征；“鸿雁”是传书的信使等等。有时，诗歌里还会有一群意象，如马致远的《天净沙秋思》就创造了十一个意象。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体味意境。

何谓意境？它既是客观景物的精粹部分的集中反映和再现，又是艺术家思想感情凝练的化身和抒发，它通过情景交融把欣赏者引入进行充分想象的艺术空间。李渔说：“作词之料，不过情、景二字，非对眼前写景，即据心上说情。说得情出，写得景明，即是好词。”学生体会意境要经历两个阶段。一是入景，即通过诗词的文字借助他们知识积累和生活经验，具体再现诗中之景。这对于学生来说，是较易做到的。二是入情，“一切景语皆情语”，要让学生心弦与作者寄托的感情产生共鸣。这对于现在的中学生来说是较难的，其中阻隔较多，如时代性等。这就需要教师根据诗词各自不同的特点，结合学生的实际，选择不同的方法，去进行引导和点拨。

4、表达技巧

古诗词的写作在艺术手法上很丰厚，有一定之法，如赋比兴。此外还有更多其它手法，如“修辞”。诗歌中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。常用的修辞有：比喻、夸张、拟人、设问，反复等。鉴赏诗歌时，通过分析其一些修辞的运用，更能领会诗人蓄积的情感。如李白的《秋浦歌》中曾有：“白发三千丈，缘愁似个长”，运用夸张手法展现了诗人的绵延无绝的愁思，很是形象。又如李白《行路难》中有句诗：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人用冰塞川及雪满山来比喻自己面前路途艰险，荆棘丛生等等。因此，抓住某些诗歌中运用的手法将会使学生更容易体会其表露的感情。

诗词鉴赏的引导点拨方法很多，如朗诵法，铺垫法，空白法等。方法的采用因作品因对象而异，不过有一点是共同的，那就是教师本身要热爱古典诗词。诗歌的学习是永无止境的，鉴赏是一种再创造。当然这里只是谈了点滴方法，还需要我们不断地挖掘，不断地学习。endprint