如何提高小学数学课堂教学效率初探

孙婷婷

摘要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。

关键词：小学数学；教学效率

小学数学课堂教学是课堂上老师引导小学生学习数学的教学活动，是把数学知识的学习寓于愉快的学习活动之中；也就是通过教师设计的一些生动有趣的教与学的双边活动，放手让学生动手，动脑，动口探素知识，通过活动形式和发展认知结构，加强双基，培养能力，发展思维。那么，什么是互动教学模式呢？本人认为互动教学模式应该包括以下几个方面：

一、教具演示，吸引学生注意

演示是数学教学方法之一，教具演示是最常用的演示方法，其实质是在教师指导下的学生的知觉活动。教师恰当地演示教具，是把抽象概念具体化的重要手段。通过直观形象的教具演示，有利完成从具体到抽象，从感性到理性的飞跃，可以生动鲜明地、深入浅出的引出新概念，理解新概念，可以突出重点，攻下难点，可以提高对易混概念的分析辨别能力。有时候还可以利用多媒体教学进行教具演示活动，更能激发学生的学习兴趣。教具演示应具有科学性、启发性、实践性和明确的目的性。演示的科学性是指演示与科学知识本身的一致性。

二、实践操作，让学生动起来

“心灵手巧”、“十指连心”。皮亚杰说“智慧自动作发段”，这些都精辟的概述了“心”与“手”，“智慧”与“动作”的密切关系，“听过了我忘记了，看过了我记住了，做过了我理解了”心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，在教学过程中，放手让学生动手、动脑到数学领域中去探素，这是以手促脑，实现手脑并用、开发智慧的有效途径。动手操作符合学生的年龄特征及思维规律，可以变无意注意为有意注意，可以变“静”为“动”，可以充分利用学生的各种感官去感知新知，掌握新知的形成过程，增强记忆效果。

学生的数学学习过程中，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的。那么，在课堂教学中我们老师要让学生主动参与数学操作中，自己动手、动脑去获得数学知识，提高数学能力。

在讲长方体和正方体的认识时，可以让学生自己动手用纸折长方体和正方体，当一个完整的四方体就展现在面前，再让学生想一想，总结方体的特征。方体6个面，12条棱，8个顶点等一系列特征，深深地印在了学生的脑子里。学生通过实际操作，在自己动手的过程中获得知识，印象深，记得牢。

三、观察分析，能知其所以然

通过观察，客观事物作用于感觉器官，在大脑中留下表象，再经过加工整理，分析比较，综合归纳，找出事物的本质属性及内部规律，区别异同点，从而获得正确清晰的概念。

如《圆周长一课》，先让学生列举一些圆的东西，再引导学生创造性地想出很多测圆的周长的方法，并通过对这些方法的分析、比较，思考圆周长与哪个量有关，有怎样关系？从而引导学生研究圆周长与直径的关系。

数学学习必须由学生在现实的数学活动中通过观察分析，理解和发展，让学生亲自参与的活生生的数学活动中，重视概念抽象过程，公式的推导过程，结论的综合过程等观察分析活动的，让学生不但知其然更知其所以然。

四、启发创造，鼓励质疑问难

数学知识本身有着强烈的系统性。逻辑性。在教学中以学生为主体，设计一些有一定难度的问题，启发引导他们去捕捉问题的主要矛盾，找出与已有知识的内在联系。通过推理分析，获取新知识，达到举一反三。触类旁通的目的。教学中要鼓励学生自学，鼓励学生质疑问难，鼓励学生有个人见解，有创造精神。一句话，鼓励学生的求异思维。

如课堂提问是小学数学课堂教学中进行启发式教学的一种重要形式，是教师们经常运用的教学手段。我们要尽量了解学生的思考过程，努力提高问题的质，即有效启发，提高课堂教学的有效性。如教《应用题的练习》时引导学生读懂题，同时也注意让学生自己提问，相互启发，然后启发学生写出算式，再让说出解题思路。

老师在教学中创设问题，启发学生通过动手、动脑，观察、分析，自己发现问题，解决问题。如教“三角形三边关系”时，先提出“是不是任意三条线段都能组成三角形”，然后让学生用长短不一的棒子去組成三角形，启发学生自己去发现、总结组成三角形的三条边之间必须满足的必备条件。

五、游戏比赛，学习事半功倍

游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。游戏是人类的天性。“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”如果把数学学习带进游戏活动中，那么学生就会如鱼得水，在水中快乐地游动。学生在游戏那生动活泼的气氛中，不知不觉地学到了教材中的内容，况且“游戏教学法”能使学生更容易接受教学内容，让教师能更好地完成教学任务。

长期以来，小学的练习课和复习课通常比较枯燥，数学教学也枯燥无味。为了激发学生的学习兴趣，利用小学生好胜心强的特点，我在课堂复习巩固中引入竞争机制，我设计了以下一些有趣的游戏，如看谁听得准，看谁算得快，看谁记得牢，冠军属于谁等，这样既巩固了知识，又活跃了课堂气氛，深受学生的喜爱。如光荣花给谁戴，谁是小红花，最后胜利属于谁，挖地雷攻碉堡，争上游不落后，团结互助同前进，争做无差错邮递员。

教学中我还用讲故事。教儿歌。联系生活实际等手段，不仅为课堂增添了生动活泼的色彩，还能帮助学生进行记忆，收到了事半功倍的效果。

教无定法，教学要因材施教、提高效率，要减轻了学生的负担，寓教于乐。精心设计教学方法，让其与教学内容紧密地结合在一起。学无定法，教学中重视学生的参与过程，想方设法、极大地去激发了学生的学习热情，让学生学得轻松，学得愉快。只有这样，小学数学教学才是真正的增强教学效率，真正地实现了素质教育。endprint