农村留守幼儿心理健康现状分析与对策

龚治勇

随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守幼儿。至2008年2月，我国0～5周岁农村留守幼儿占全国农村同龄幼儿的比例为30.46%，且近年来仍在以较快的趋势增长。这些留守幼儿存在哪些心理健康问题？幼儿园应该怎样促进幼儿的心理健康成长等一系列问题亟待解决，势在必行。

一、农村留守幼儿心理健康存在的主要问题

我园开展留守幼儿心理健康促进项目，针对留守幼儿从幼儿社会性行为发展测评、我和爸爸妈妈的故事、幼儿心理倾向情境测验、幼儿心理倾向教师评定问卷四个方面对留守幼儿的社会性发展、情绪状况、心理健康等方面进行了调查分析，具体来说，主要存在以下几个方面的问题：

（一）留守幼儿心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，缺乏父母关爱，心理健康失衡。有的留守幼儿脾气暴躁，冲动易怒，逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气，有的儿童有焦虑心理，对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。

（二）留守幼儿生活习惯差，自理能力弱

留守幼儿大多是隔代教育，老年人的教育观念落后，一味地溺爱如“家中小皇帝”，任凭孩子闹一通，事事依着他，事事包办代替，导致幼儿生活自理能力差，严重地影响了他们的健康成长。

（三）留守幼儿缺乏鼓励，自信心不足

由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分留守幼儿常常把自己的内心封闭，不肯主动尝试探索新事物，不敢在老师、同学、集体面前大胆地表现自己，久而久之，自信的基石就被埋藏在幼小的心灵里，无法自拔。

二、农村留守幼儿心理健康的对策

我園以农村3-6岁留守幼儿心理健康促进项目为契机，从一线农村着手，着重对我园留守幼儿心理健康进行研究，扎实开展好各项心理健康关爱活动。

（一）统一部署，加强管理

爱是一个共同体，为加强对留守幼儿工作的统一领导、管理及跟踪工作，我园成立了以幼儿园行政为组长，中层干部为副组长，党员、教师、幼教实习生为成员的关爱留守幼儿志愿服务队，负责策划和指导各项活动，研发《留守幼儿语言和社会活动手册》，培训留守幼儿所在园（班）教师，提高教师们的专业能力。根据幼儿园的实施方案，负责班级留守幼儿的一日活动教育、心理健康教育及各项关爱活动的具体实施等，确保关爱留守幼儿活动顺利开展。

（二）建立档案，创新机制

建立留守幼儿联系档案。各个班级的班主任在幼儿园的统一部署下，对班级的“留守幼儿”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查摸底，逐一登记造册，把留守幼儿父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了留守幼儿联系档案，对留守幼儿基本情况、留守幼儿监护人情况、留守幼儿父母外出务工去向及联系电话等方面的知情，增强工作的针对性和实效性。

三、常态关爱，温暖童心

（一）身心互促游戏活动

《幼儿园指导纲要》指出，幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。在解决心理问题的过程中也要不忘身体健康，最好是将两者结合起来，互进互惠，身心互促。因此经常组织一些运动性的户外游戏活动，如滚铁环、钻爬、爬木梯、走平衡等，以身心互促的方式来引导留守幼儿的性格阴影，使他们健康成长起来。

（二）绘本阅读社会活动

留守幼儿是社会中特殊的弱势群体，他们正处在身体和心智快速发展的关键时期，最需要亲情关爱。亲子阅读活动是一种传递爱、享受爱的活动，通过亲情绘本让孩子们懂得妈妈和爸爸是最爱你的人，学会用多种方式表达对亲人的爱。在道德认知方面，教师通过小故事将礼貌、孝顺、诚信、和谐等优良意识的种子撒进他们的心中，有意识地将故事融入生活当中，以生活化的方式教导幼儿，从而对于留守幼儿心理健康问题的出现起到根源上的防范作用。

（三）生活自理亲情活动

教师是孩子的第二任父母。父母没能在孩子身边，幼儿园教师应该多奉献一份爱心，给留守幼儿的身体健康和心理状况多一些关注。在幼儿园的生活活动环节，重点对留守幼儿进行吃饭、穿衣、睡觉等生活自理能力的培养，训练大班的留守幼儿系鞋带、叠被子，养成自己的事自己做的好习惯。此外，通过亲子游戏“爷爷奶奶的小帮手”，让幼儿在家练习扫地、抹桌子、倒垃圾等，以增强幼儿的自理能力，让爷爷奶奶少抄心。

（四）多彩活动，靓出风采

为锻炼留守幼儿的能力，提升留守幼儿的自信心，我园通过“三八节亲子活动”“三月亲子郊游活动”“世界读书日活动”“五一自我服务劳动竞赛暨民间游戏竞赛”“六一文艺汇演活动”“重阳节尊老敬老活动”“每周升旗仪式的靓出我自己”等活动为孩子们搭建平台，邀请留守幼儿的爷爷、奶奶、外公、外婆共同参与，锻炼留守幼儿的能力，展示留守幼儿的风采，增强留守幼儿的自信心和幸福感。

（五）留守之家，亲情绽放

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。对于远在他乡的父母，通过亲情书信、亲情视频聊天、親情电话、QQ、微信等充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力。

（六）集体生日，传递温暖

留守班级教师按月排出每月过生日的留守幼儿，制订集体生日会活动方案，开展形式多样的集体生日活动，每个班级选取最有意义、有价值的集体生日会进行录像保存，有条件可发给留守幼儿的家长观看，请外地的爸爸妈妈向孩子传递问候。

（七）志愿帮扶，关爱到家

幼儿园成立了以教师、党员、幼教实习生为成员的关爱留守幼儿志愿服务队，开展党员与留守幼儿结对帮扶活动，每月定期深入到留守幼儿班级、家里，陪留守幼儿一起过集体生日、一起学习、游戏、玩耍；每月至少找留守幼儿谈心一次；每月至少与其监护人交谈一次，并建立帮扶关爱档案，对留守幼儿缺乏家庭教育进行补偿，使他们感受到亲人般的温暖。

留守幼儿是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，幼儿园教育应该站在对幼儿身心关爱的高度，携手家庭、社会，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守幼儿”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲，让每一个留守幼儿都能健康、快乐成长。