小学数学教学生活化

王志贵

“数学学习生活化，让学生学习现实中的数学。”是新课程的理念之一，在小学数学教学中，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。学生学起来会觉得亲切、真实，有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，诱发学生动手、动口、动脑，探求解决过程，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神，实现数学教学生活化。

那么，怎样才能让学生真正体验到数学无处不在，生活处处有数学呢？

一、以现实生活为载体，创设问题情景

教师在数学教学新知的过程中，为了更好的吸引学生的注意力，转移学生的视线，把无意注意转化成有意注意，需要设置一些数学问题，让学生迅速进入学习状态。在设置问题情景的过程中，必须考虑学生的生活实际，密切联系现实生活，以学生的生活经验入手，提取问题，使学生对所提出的问题产生浓厚的探究兴趣，激发他们的表现欲望，这需要教师注意把“从生活中来，到生活中去”的数学教学理念，融入到自己的整个教学过程中。教师在创设问题情景时，要做好这点，需要从以下两个方面入手：一是以学生收集到的现实生活中的数据为教学突破口，让学生自觉寻找生活中的数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、有亲切感、易于接受的，激发他们内在的认知需求，自觉参与到数学学习活动中；二是注意选择学生实际生活联系密切的数学素材，重视学生的生活经验，创设亲切、自然与和谐的教学情景，引导学生主动参与知识的形成过程，使学生体会到数学就在身边，让他们体会与感悟数学，体现数学的价值。如在教学“认识小数”时，就可以让学生到超市、附近商店进行调查商品的价格，让学生把调查的结果制成小报的形式，教学时，教师让学生进行观察，借机进行提问，创设问题情景。让学生看一看，说一说这些数字的共同特点，我们怎样称呼它，该怎样读？这样，自然而然的就把生活中的数学引入到教学过程中，顺利进入新知识的教学中，同时也使学生感受到数学就在我们的生活实际中，我们的生活离不开数学。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

在教学实践中，教师应根据学生的生活背景设计生活情境，将教学内容与生活情境结合起来，让学生体会到身边处处有数学，感到数学亲近好学，自然就提高了他们学习数学的兴趣。如教学“分类”时，让学生4-6人为一组，可以围着课桌坐，并在桌子上随意堆放许多书、本、学具、文具等物品，让学生觉得杂乱，从而激发学生要整理自己教室的欲望。这时教师因势利导，让学生分组讨论解决问题的方法。这样联系生活实际创设的情境，能很好地激发学生学习数学的兴趣。有的数学问题无法实现再现，我们可以借助现代教学技术来解决这个问题。如教学“比较轻重”时，可将课本中的动画换成小朋友们玩跷跷板的纪实录像情景，借助这样的场景，不但能激发兴趣，还能锻炼学生观察认识事物的能力。又如，“百分数的认识”一课以学生一次投篮比赛的成绩统计表导入，通过比投中次数，学生发现不公平，再比命中率，学生的学习兴趣非常浓厚，也为百分数的意义的认识做好了铺垫。

三、数学回归实际生活，让数学的学习显得更加有用

将数学应用于生活是学习数学的根本，也是数学这门工具学科的归宿。我们的学生应该认识到：在我们的生活之中數学无处不在，如果缺乏数学知识和技能，我们的生活将会变得非常困难。引导学生将所学的数学知识应用到生活中去，学会利用这些方法和观点来认识周围的事物、解释事物，并能解决一些比较简单的实际问题，应该是数学教学的根。教师如何让学生体会到所学数学富有的生命力，体会到它的价值呢？

1.将现实生活带入数学课堂

如学习了“面积和面积单位”以后，可以让学生测量自己的卧室，铺地砖应该用多少块？一张课桌用了多少木料？对这些问题学生们兴趣盎然，既可以消化巩固所学的知识又可以在实践中应用这些知识。

又如，在“学习有余数的除法”的时候，有这样一道题：一只篮子可以放10个苹果，那么44个苹果需要几只篮子呢？当时有的学生认为需要4只篮子，有的学生就提出了不同的意见，认为应该是5只篮子。经过讨论统一了意见，认为是5只篮子，因為44÷10=4（只）……4（个），余下的四个苹果也需要一个篮子来装。怎样分最合理呢？学生给出了很多分法：10+10+10+10+4、9+9+9+9+8、10+10+10+8+6等，那到底哪一种最好呢？学生们各抒己见，认为应该根据具体情况来分，力气大的可以装10个，力气小就相应少装一点。经过这样的一步步引导，不但可以用学过的数学知识解决生活中的小问题，还渗透了具体情况具体分析的思想。

2.走出数学课堂，融进现实生活

我们不难发现除了课堂之外，我们学生还接触到了其他各种学习方式，这些方式让数学变得更加有趣和有意义，我们尽力给学生创造与生活环境互动的机会，让学生把从课本中学到的知识用到实际生活中而且这些知识在课堂是很难理解和掌握的。学生生活世界中有太多的能够让学生实践的地方，我们只能让现实生活的世界进入课堂，但如何让学生走出课堂融进生活的现实世界，教他们如何成为生活的主人呢？教师的手臂好像太短了够不着呀！但是我们可以通过家长学校、家长会或校讯通、QQ群、微信群平台引导家长帮我们去完成。

我们可以引导一年级的家长在家里多请孩子帮忙看看时间等；我们可以引导二年级的家长带孩子出门的路上聊聊数学有关的事物，例如，看看路标、辩辩方向等；我们可以引导三年级的家长在生活中帮助自己的孩子认识日历，算算离生日还有几天，一天看了多少时间电视，一起研究研究商城促销单，学学理财……生活中处处有数学，相信经过教师不断地引导，家长的意识会提高，在家庭生活中不经意地引导孩子学习数学，应用数学。

总这，在数学教学过程中，根据教学需要，选择合适的契入点，把数学与学生的实际生活巧妙的联系在一起，并且提供解决实际问题的机会，让学生把获取的数学知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系及数学价值，不仅能够达到学习数学生活化的目的，还能充分激发学生的学习兴趣，提高数学学习的有效性。