高中英语课堂师生互动的实效性研究

刘艺来

一、引言

当前，高中英语课堂教学能够培养学生的英语阅读技能，更好地增强高中生的口语表达能力。然而，高中英語教学的互动教学模式还没有充分发挥提高学生用英语来进行问题思维习惯的作用。在英语课堂互动中，师生互动更多地以学生被动配合，失去了学生的积极主动性学习，而生生互动中，流于形式，难以取得实质的学习效果，这样就不能取得互动教学的有效效果。在此情况下，教师应转变教学观念，以学生为教学主体，积极引导学生参与整个课堂教学过程，教师要建立融洽和谐的师生关系，要对师生互动和生生互动的过程进行动态的控制和引导，尊重学生的建议和评价，激发课堂教学的生动性和提高学生的认知能力。

二、高中英语课堂师生互动教学的现状及缺乏实效性分析

（一）高中英语课堂师生互动教学的现状

一方面，高中英语教学模式比较滞后，缺乏对师生互动教学的训练与运用。有的教师还习惯以教师为教学中心，忽视了对学生进行启发式引导，仍然将课堂教学内容采取灌输式讲授给学生，不能进行师生同步学习知识。很多教师缺乏对教学情境的创设，脱离了学生的学习实际，学生的课堂教学参与程度很低，对于师生互动的教学缺乏应用，学生不能真正进入互动状态，也不能产生对知识与合作学习的有效反馈。

另一方面，教师缺乏对师生互动进行个性化的辅导，导致师生互动教学模式效果不理想。对于英语基础比较好和应用能力比较强的学生，他们进行师生互动能够占据优势，在师生互动中具有明确的学习目的，互动交流能力也比较强。然而，对于英语基础比较差，同时沟通能力也比较弱的学生来说，他们很少参与到师生互动中，在师生互动教学过程中，教师更倾向于与学习好的学生进行互动，这样就无意识地排斥了学习差的学生，使得这部分学生产生自卑心理，更加不愿意参与课堂互动教学。

（二）高中英语课堂师生互动教学缺乏实效性分析

首先，教师对互动内容与效果缺乏应有的控制。教师动员学生进行师生互动和小组合作学习，往往看重是否有学生进行探讨，但是，对讨论的主题缺乏科学设置，如难易程度，与学生经验的契合度，这些都是能否让学生有效互动的关键因素。如有的问题设置过难，与学生认知能力和经验背离太远，导致学生讨论的内容偏离了主题。教师则仅仅发挥了组织和维持课堂互动教学的秩序作用，由于互动教学的目的性没有让学生掌握，学生的讨论就有可能毫无意义。

其次，互动教学更多地是以师生互动为主，缺乏生生互动的小组学习形式。由于长期以来，高中英语教学以教师为中心的教学方式的影响，教师在师生互动教学内容和教学设计上，表现出较多的权威性，师生互动则呈现出单向性的效果，主要是教师在进行表现，学生缺乏进行反馈。另外，在课堂教学中，教师没有留下生生互动的合作小组学习的空间，学生得不到互动学习和沟通能力的锻炼，造成学生在师生互动中的缺位，也使得师生互动难以有效积极地开展。

最后，互动教学中倾向于竞争性，而缺乏合作精神。由于互动教学要通过师生或生生之间的探讨，激發学生的思维能力，来解决问题寻找到答案。这种情况下，一些师生就以追逐知识为唯一的目标，轻视了师生和生生之间的合作关系，这也是长期以来应试教育留下的问题。在倡导素质教育的时代，有的教师不能应将知识技能与合作互动并重，就不能使高中英语课堂教学在互动教学中培养团队合作能力，也无法让学生获得良好的沟通能力，轻视了团队集体的组织目标，难以积极激发潜力完成探究学习内容，无法实现健康良好的师生互动教学模式。

三、高中英语课堂师生互动实效性应采取的措施

（一）贯彻素质教育思想，培养学生的创新能力

教师在课堂教学过程中要培养学生探究知识的兴趣与积极性，要能够在体验学习知识过程中获得成功的感觉，对于自身全面发展有着强烈的愿望，也为集体和团队实现目标的过程中获得自我的认可与实现自身价值。在素质教育中，教师要重点培养学生的健全的人格与情感，要以人为本，让学生懂得生命的价值与意义，要正确对待学习上面的压力，要多进行师生之间，和学生之间的沟通交流，形成学生之间的学习小组，在团队中锻炼和发展自己的创新能力。

此外，教师要借助先进的多媒体信息技术，使英语课堂师生互动效果更为显著。通过使用多媒体进行教学，能够扩大和丰富课堂教学内容，使文字、声音、色彩、图片有机结合，创设生动有趣的教学情境，有效地提高了学生对英语学习的兴趣，也方便了师生的互动交流。教师还要积极开发和整合各种教学资源，为学生提供学习资料，举办英语活动，为师生互动创造更多的机会。

（二）完善互动教学模式设计，提高实践操作性

首先，教师要做好教学内容与互动流程的设计，这样能够让教师对课堂教学进程有所控制，有助于教师更合理地安排互动教学环节。其次，师生互动教学模式的实施，要发挥教师的引导作用，更要激发学生的参与热情，在教师讲授课程内容后，针对重点和难点，教师设置较为合理的题目进行课堂探讨，明确探讨的目的，能够更好地凝聚学生的注意力，让学生开动脑筋进行思考，收到一石激起千层浪的教学效果。再次，教师要引导学生进行学习任务的探索，要让学生进行独立思考，加强重要的短语和单词的掌握，引导学生开始有目的、有重点的阅读课文，并找出探讨问题的答案，在此过程中培养了学生的创新能力。教师鼓励学生进行小组合作学习，对于小组内讨论有分歧的问题，教师进行解答。最后，教师要针对师生互动教学效果进行教学评价，针对互动教学过程中出现的各类问题进行总结和纠正，并对表现突出的学生进行表扬和鼓励。因此，高中英语课堂开展的师生互动教学模式能够很好地激发学生的思维，实现素质教育与人性化教学，给予学生创造性发展的空间，将高中英语课堂打造成开放式、互动式以及人性化的教学活动。

四、结论

通过对高中英语课堂师生互动的实效性研究，得出高中英语教学应重视课堂师生互动教学，突出课堂教学互动的内容和教学目的，教师应积极引导学生进行师生互动和生生互动，使师生关系和学生之间的关系更加和谐融洽，让学生体验知识构建的过程，增强探究英语知识的兴趣，养成用英语代替汉语来进行问题思考的习惯，更好地发挥高中英语课堂培养学生能力的作用。