如何有效开展小学数学综合与实践课

周玲燕

针对目前小学数学的教学情况进行观察，由于小学生初次进入校园学习，所以对于老师和身边的陌生同学都有一定的恐惧感，再加上数学知识枯燥乏味，小学生难以接受，所以很容易造成基础没有打好，对未来的学习和生活都产生一定的影响。所以小学数学教学还需要找到最新的开展方式，以此带动小学生整体能力的进步。综合实践活动的开发和实施，是目前小学校园中最新提出的数学教学方式，主要就是在课堂中开展实践活动，并且充分地考虑到学生的综合能力，以此保证学生能够得到良好的数学知识教育，培养学生的综合能力。

在新课改的标准中，小学生的数学应该是具有良好乐趣的学习生活，并且数学的教学应该以学生能够主动学习、愿意学习为主要的目的，以此对学生进行培养。小学数学教学的综合实践活动，能够有效地提高学生对知识的认知能力，培养学生学习知识的主动性，保证学生在整个活动中进行数学知识点的学习和分析，培养出学生好奇心，以此锻炼各方面能力的发展，以及知识的构建。

一、实践活动主题的选择

数学的综合实践活动具有一定的丰富多彩性，所以老師在小学数学课程的教学过程中，还需要重视对学生提出问题的选择。主要是由于问题能够激发和开展学生的综合能力，也能够让学生的实践活动得到直接的锻炼。同时，数学教学活动的选择也是学生建立数学思维的一个良好载体，老师在选择问题的过程中，还需要关注到几个方面的内容：首先就是需要密切的和学生所经历的生活所联系，让学生把身边发生的事情，与数学知识相结合，在学生比较了解的环境和事物中把握实践的主题，这样学生更加容易理解数学的知识内容。还有就是需要具有一定的挑战性，让学生能够通过自主学习和调查的过程，对不懂的数学知识进行分析，这样能够锻炼学生挑战困难的积极性，以此提高学生的数学成绩。

二、情境创设提供材料和空间

在整个教学活动开展的过程中，老师想要保证学生数学成绩的提高，还需要紧密的结合数学相关的知识，以及教材的进度，这样才能够让学生清楚地了解到自己所学的知识是什么。由于小学生年龄相对比较小，其理解能力也不是特别高，所以老师如果过分地拓展知识，也会造成学生学习出现困境。所以，在综合实践活动开展的过程中，老师需要为学生创设良好的教学情境，但是整个情境的创设都要根据教材的内容进行，以此更好地激发学生对数学学习的兴趣，例如，在学习苏教版中的《圆锥体》的课程时，老师需要采用分组的方式，让每个学生通过不同的材料水、沙子，或者是橡皮泥等，做出圆锥和圆柱体的形状，如果有些学生并不知道什么是圆柱体和圆锥体，就让学生自己发挥想象，这样也能够充分地锻炼学生的发散思维，并且能够锻炼学生的动手能力。

三、鼓励学生设计实践活动方案

综合的实践活动要基于学生的直接经验，联系学生身边的生活和社会的生活，对知识综合运用的方式进行了解。学生是整个课堂的主体，这一点在新课改提出的要求中已经明确表示，所以老师在进行综合实践活动开展的过程中，也需要保证学生能够有意识地进行学习。并且把自己当作课堂的主人，老师则是课堂开展的辅助者。所以在整个活动开展时，老师还需要强调让学生能够亲身经历和体验，参与到实践活动当中，并且让学生自己通过动手实践，了解到数学知识的发展和变化，例如，在学习苏教版教材《算数》的时候，老师可以带领学生模拟动物园买票的情况，一位大人的票价是25元，一位儿童票价是15元，团体票老师20元，学生10元。让卖票的同学计算一位老师带领十名学生去买票，计算共有几种购票方式，哪一种购票方式是最划算的。这样就能够在模仿和娱乐的过程中，让学生掌握数学知识的运用。

四、注重体验过程

在数学的实践活动中，其主要的学习方式需要以研究性为主，保证学生在经历了数学活动本身之后，能够形成固有的数学思维，同时也需要注重活动的开展情况。正视学生在活动中的整体体验和感受，只有保证学生能够拥有良好的数学思维，才能够避免学生出现传统的依赖和模仿的学习方式，使学生真正成为一个会解决数学难题，愿意参与到数学学习中的人才。同时也能够让学生在自己操作和实践中，去观察和体验数学知识的特点和趣味性，以此保证学生各个感官都能参与到教学活动中发展和锻炼数学能力。

五、结语

数学课程的学习，能够锻炼学生逻辑思维，保证学生在未来的工作中拥有良好的发展前景，所以小学数学的教学把理论和实践活动进行结合，能够保证学生在一个有限的空间里探索到无限的知识内容，也能够养成独立探究学习的能力。同时综合的实践活动能够让学生在思考数学知识的过程中，实现旧数学知识的学习，也能够培养出学生的数学思维，所以在这样的教学模式下，学生的创新意识被激发，数学精神和数学意识也一直被引导，所以，综合实践教学活动，值得小学校园推广和使用。

[作者单位：张家港市万红小学江苏]endprint