树立教师良好形象引领学生健康成长

梁毓红

[摘 要]教师是人类灵魂的工程师，是学生行为的典范。在教育教学过程中，教师的自我形象对于学生具有示范、感染等多方面作用，对于学生素质的全面形成与提高具有重要意义。因此，教师要注重外在仪表、规范言行举止、保持良好心境、提升话语能力、强化知识积累，激励学生沿着正确的方向健康成长。

[关键词]教师；良好形象；学生；健康成长

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0085-02

所谓教师形象，指教师个人的外表或容貌，也是教师内在品质的外在反映。良好的教师形象不仅体现教师的综合素质，而且对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用。外在形象是教师给学生的第一印象，俗话说，“好的开始是成功的一半”，如果学生能对教师产生良好的第一印象，那么这将是教师在今后能顺利开展工作的第一步，也是学生爱上教师所教课程的重要因素。

一、注意外在仪表，影响学生健康成长

仪表主要包括衣着、发型、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态。德国著名教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的、最有教益的模范，是活生生的榜样。”教师的仪表魅力不仅直接体现了教师本人的精神风貌，而且是一种最为形象直接的教育手段。学生首先注意到的是教师的仪表风度，形成对教师的第一印象。教师的端庄仪表和稳重大方，可使学生产生亲近感；教师的幽雅风度和从容举止，可给学生留下良好的印象；教师的衣着整洁和得体，可影响学生的生活行为。教师良好的外部形象会对学生的心灵产生“润物无声”的作用，教师的外在仪表与魅力会对学生的学习与生活产生一定的影响。心理学研究表明，强烈的模仿是学生的重要特征。作为一名教师，面对的是好奇心、求知欲极强的学生，因此，在平时的教学活动中要特别注重自身的仪表形象，努力起到对学生的表率作用，教师的衣着、发型、修饰、打扮等外表形态一定要与自身的特点相协调，这样会使学生的注意力转向课堂，对课堂学习内容较为专注，学习效果自然也会不断加强。

二、规范言行举止，以和谐的教学关系增强学生的学习信心

言行举止是教师在教育教学活动中表现出来的最主要的手段。青少年正处于人生观形成的时期，模仿性强、可塑性大，教师的一言一行对他们有着很大的影响。俄国教育家乌申斯基指出：“教师个人对青少年的影响，所产生的教育力量，是无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。”俗话说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师职业是以育人为中心的，教师职业的根本指向是启迪人的精神，培育人的灵魂。这就要求教师有高尚的道德情操，用自己的一言一行，一举一动，言传身教，为学生示范作用。如教师言行一致，表里如一，品格高尚，谈吐文雅，可赢得学生的尊敬；教师同学生谈话时，面带微笑，自然大方，表现出平等和尊重，可获得学生的信任；学生回答问题时，教师态度和善，表现出谦虚及热情，就能培养学生的友好与坦诚；对于不善于发言或比较胆怯的学生，教师要适时给予鼓励，让学生增强自信。因此，教师言行举止大方而得体，体态端庄，以期待的目光、愉快的心情、淡定的微笑面对学生，就会因产生极大的人格魅力而吸引学生。这样，师生关系和谐，学生心理轻松，教师讲课的吸引力和知识的可信度大大增强，学生听课的注意力集中，形成和谐的教学关系，教学效果也会明显增强。

三、保持良好心境，以情感人，激励学生努力学习

古人曰，“感人心者，莫过于情”。教育教学过程是师生情感双向交流的过程。教师的基本任务是育人，教育事业最根本的人际关系就是师生关系。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”这句话揭示了教师与学生之间的密切关系。爱是教育的前提，教师在教学过程中必须充满热爱学生的情感，这是教育成功的奥秘。教师要尊重学生，关心学生，对学生有亲切感、信任感、期望值；要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生；对学生的过失能理智地分析，正确引导，适当予以宽容和谅解；对后进生能用超常的耐心去感化和挽救；对学生群体中出现的问题，不褊不袒，公正无私地处理；在学生遇到挫折和打击时，能亲如父母，及时予以关怀；当学生对教师产生抵触情绪时，能与学生进行心理换位，设身处地为学生着想，做到与学生心灵的相互沟通。教师循循善诱，诲人不倦，教学中能以情感人，激发学生的情感，就会使学生产生学习的动力。所以，教师只有热爱学生，才能博得学生的信任，赢得学生的支持，建立起师生间平等、和谐、友好、融洽的关系。当然教师也是人，且不说工作繁琐与繁重，有时受自身的影响，比如职称问题得不到解决，教学等工作没有被合理的安排，评优选先荣誉轮不到自己等等，就有可能因为心境不好，精神状态不佳而影响学生。在此情况下，我们要面对现实，要通过自我解压来调整心态，以轻松的心情面对工作，以乐观的情绪去与学生交往，这样学生才会尊敬你，喜欢你，才愿意学习你所教授的课程。

四、提升教师话语能力，激发学生学习兴趣

语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。英语是一种用来让人们交流的语言，英语教师的话语能力直接或间接地影响着学生的学习效果。学生如果想要能够說出流利的口语，自然少不了教师的指导和帮助。如果连教师都不能拥有标准的口语，就很难给学生树立榜样，自然也就无法使学生拥有流利的口语，甚至可能会误人子弟。现代英语教师用正确的语音和语义、合乎语法及逻辑结构的口头语言，对教材内容和问题进行讲述说明，引导学生掌握知识，启发学生思维，不仅可以实现既定的教学目标，还能唤起学生想用英语交流表达的欲望。教师的读音标准，声音清晰，语音语调适当，清楚而又抑扬顿挫，学生听起来就有舒适感。初中学生由于受年龄特征的影响，非常擅于模仿，在学习语言的过程中，他们往往会模仿教师的发音和语音语调。教师在课堂上应该不失时机地规范语音标准，努力做到发音准确、自然，以此激发学生的学习兴趣。学生的语音能力提高了，他们展示的机会就越来越多，经过一次又一次的锻炼，交流表达能力也会有所提高。因此教师提高自身的话语能力，在培养学生学习兴趣方面不容忽视。

五、强化知识积累，以渊博的学识魅力感化和吸引学生学习

著名教育家陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”勤于学习，充实自我，这是教师“传道，授业，解惑”的最基本素养。作为一名合格的教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。教师要具备渊博的学识、深邃的思想，不但要有本学科精深的专业造诣、扎实的基础知识，还要有渊博的文化素养，更要掌握“怎样去做”和“为什么这样去教”的教育科学知识。教师希望学生爱学英语，那么自身就要对英语有广泛兴趣。当今社会是个信息爆炸的时代，教师的知识结构和知识储备陈旧，不经常吸纳来自各方面的教育信息，就会被社会所淘汰，不受学生欢迎。一名知识渊博的教师能和学生拥有更多共同的话题，教师有一颗不断追求新知识的心，也能激发学生的学习欲望，引领学生的成长。这就要求教师不断地学习、提升，掌握更丰富、更全面、更前沿的知识。可以说教师的知识越丰富、基本功越扎实，越能在教学中得心应手。灵活掌握教育教学的主动权，把知识讲透、讲生动，能更好地吸引学生的注意力，给学生留下更深的印象，使学生乐于学习。

总之，教师形象对学生学习和生活习惯的养成有着某种程度的决定作用。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，表率的作用是巨大的。所以，每一名教师都应从自身做起，以身立教、为人师表，以良好的“师表形象”真正为学生树立学习的榜样，使之健康快乐地成长。

（特约编辑 斯 陌）