学生自主课堂实施策略在高中美术鉴赏课的研究

贺涛

随着我国教育体系的不断改进与完善，美术新课程改革也给高中美术鉴赏课教学带来了新的思考与尝试。传统的单一教学模式已经无法满足当代学生的需求，学生的学习兴趣和积极性在枯燥单调的课堂中逐渐消散，课堂效率也在不断下降，鉴赏课教育方式的优化是必然趋势。我们应该好好利用美术教育独特的魅力与内涵来提高学生的综合素质。在这样的情况下，学生自主课堂的实施应运而生，要对自主课堂实施的必要性、实施策略及实施效果等方面进行了简单的分析。

自主课堂美术鉴赏策略高中美术鉴赏作为一门可以提高学生的艺术素养、开拓其眼界、陶冶情操的课程，可以说是非常重要的，但是课堂的无趣性导致很多学生对这门课程并不感興趣。原因有很多，如老师自身的原因，讲课无吸引力，更多的是因为美术鉴赏课内容深奥，而学生的理解能力有限，一些艺术作品的内涵学生并无法深入探究其蕴含的意义，从而使得学生提不起兴趣去学习。久而久之，美术鉴赏课就失去了它本应具有的影响力与教育作用。因此，学生自主课堂策略的实施显得十分重要，当学生由被动接受转化为主动学习时，他们的学习兴趣自然就会变得浓厚，课堂效率的提高也是必然的。

一、实施学生自主课堂的必要性

以前在高中课程标准课程中也强调了“美术鉴赏”应该是一种主体性的实践活动，学生自己主动地去学习和实践，才能更深入地学习。高中新课程标还指出美术课程应该鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程，理解美术作品的内涵。形成有益于个人和社会的情感态度和价值观，普通高中美术课程的实施应该注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习的学习方式。由此可见，学生自主学习课堂在美术鉴赏课中的必要性以及可行性。同样的，自主课堂也是新课程改革下探索新的教育模式的有效途径，同样也是也是必经途径。

二、自主课堂的组织策略

（一）学生成为课堂的主人

自主课堂，顾名思义，学生不再仅仅只是一个倾听者，而应该更多的参与到课堂成为课堂的主人：老师也不再仅仅是一个知识的传授者，而是应该扮演一个与学生一起学习，一起探讨的学者。讲课的不能够只是老师，更多的应该是学生，老师更合理存在的角色是充当一个引导者以及问题发起者。让学生们以小组为单位进行讨论，渐渐地把课堂交给学生，让学生讲述讨论出来的结论。以同学的观点为主题，老师进行适当的补充，使课堂变得更加生动和具有吸引力。

（二）自主学习的策略

当老师由一个高谈阔论的人物，变成与学生一起讨论问题的同伴，学生学习的激情必将被点燃。学生们在课堂上讨论之后所得出来的结论，被大家认可或者补充，就会有满满的成就感和喜悦感。这种成就感在传统课堂是无法体会到的。学生们由学习美，学习艺术，变为探索美，探索艺术。让他们逐渐爱上了美术鉴赏，锻炼了他们的能力的同时，也拓宽了他们的眼界，让学生们深刻认识到合作的力量。

三、自主课堂的效果分析

（一）学生的自我实现感在合作学习中得到提高

艺术鉴赏课的学习对学生树立正确的审美观、培养高尚的审美情操、发展学生健康的人格有重要的意义。然而学生们的个性是迥异的，传统课堂死板的教学让学生们没有办法提起兴趣。在自主课堂中，由于每个学生都必须要参与到自己小组中的合作上去，不管是负责寻找资料的同学，还是上台演讲的同学，这都是自我价值的实现，事后获得的成就感，也是其他地方找寻不来的。学生的自我实现感在整个过程中得到了提高，而且通过完成教学任务能力得到了的提升，具备了挑战困难的能力和意志。

（二）对学生自主学习的指导促进了教师的专业发展

自主课堂是以学生为主体的课堂，但是老师的存在也是必不可少的。老师的辅佐，引导作用，是课堂能够继续进行下去的保证。老师要善于引导学生参与到学习中来，带领他们融入每一堂课中。在自主课堂中，学生比较自由，可以学到自己想要理解的内容，但在某些方面也会有所欠缺，老师的作用就是帮助他们全身心的享受学习。教师既是学习行为的参与引导者，又是学习活动的研究者，同时还应该是学生的共同学习者。传统课堂的“你讲我听”模式导致学生失去了亲身实践的机会，使学生容易对学科失去兴趣。在自主课堂中，我们转变的只是教师和学生的角色，而老师的教育和指导作用也并没有消失，反而更重要了。在整个自主课堂过程中，老师要时刻监督整个过程，随时给予帮助和指导。学生自主学习的教学方式，师生转变了角色，教师对教学内容也有了更深刻的理解。加强了自我反思的意识，督促教师不断地提高自身的专业素养，促进了教师的专业发展。

四、自主课堂的不足与改进

可以肯定的是，自主课堂在美术鉴赏课上的运用，已经获得了学生们广泛的认可和喜欢。因为他们尝试到了探索所带来的乐趣，因此对艺术也有了更深层次的认识，收获了意想不到的知识，也获得了成就感。在学习知识，开拓眼界的同时，也锻炼了自己的能力。在紧张的文化课学习之余，他们在美术课上即放松了紧张学习的心情，还领略了艺术，一举两得。当然在肯定的同时，这种形式必然也存在若干的问题。

（一）当前存在的问题

所有的教育方法都有局限性，这个也不例外。这种形式虽然提高了授课学生的能力，但同时会影响听课学生的学习效率。而且如果教师补充的内容不够详细和深入，就很可能会导致学生对某些知识的遗漏，因为学生讲的肯定不够深入详细；同时，由于学生能力参差不齐，而且每个人授课方法不一样，就容易出现其他问题。比如有些同学能力强，准备的材料充分，课堂时间安排的也合理，这节课就能顺利的进行下去；但是如果有些同学准备不充分，对知识的了解也不够深入，或者性格内向，不敢把自己的想法表现出来，时间上安排不够合理。这就容易造成课堂平淡，无法提高课堂效率。

（二）改进方法

综上所述的问题，我们可以对自主课堂进行改进：在学期开始就展出所有的课题，让学生们分组自由的选择课题，但是学生不讲一整节课，而是课堂的前15～20分钟由学生掌控课堂。剩下的时间由老师根据学生前面讲述的问题，以及课程上的安排继续讲解。这样既能保证学生的自主参与性，又能保证课堂的质量，不会在出现草草收场的情况。

五、结束语

总而言之，美术鉴赏课时为了加强学生全面发展而开设的一门课程。但是在当前发展下，传统的教学根本无法使学生从课堂中吸收得营养微乎极微，只有突破守旧的教学方法，改革课堂教学，才能真正体现出美术鉴赏课堂开设的意义。本文从培养美术鉴赏课学生自主学习能力的必要性出发，阐述了自主学习对高中生能力培养的重要性。对学生审美能力的提高和综合素养的培养都有重要的作用。

参考文献：

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[2]陈金芬.高中美术鉴赏课上学生自主学习能力的培养.美术教育研究，2015，（05）：146.

[3]江伟光.浅析高中美术鉴赏新课改下“我为师”自主探究展现自我的实施方法.试题与研究，2009，（12）：19.