课堂学习中合作意识的培养

李佳佳

小学英语学习中的课堂合作学习，作为新课程英语课堂的主要学习方式已经被广泛运用。但英语合作学习中由于学生缺乏合作意识和合作学习的习惯，合作学习还缺乏效果，流于形式。在英语的合作学习中，要培养学生的合作意识和合作学习的习惯，提高合作学习的效果。

小学英语中的合作学习，改变了传统英语教学中老师教学生学的单独学习、单独练习的个体化学习模式。有利于培养合作意识和合作能力，有利于学生英语学习能力的全面提升。

一、小学英语课堂教学中学生参与合作学习的现状

合作学习不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以通过合作和相互帮助，可以大面积提高学生的学习成绩，在相互交流合作中促进学生情感的发展，尤其是通过小组合作，让具有不同特点的学生互相帮助，更能调动后进学生的学习积极性，促进全体学生共同发展。但在小学英语课堂学习中，由于一些学生没有合作学习的习惯，缺乏合作学习意识，英语课堂学习还存在许多问题，主要表现在以下几个方面：

1.学生缺乏合作学习意识。英语课堂学习中，不仅要有很好的合作学习形式，老师很好地组织和指导，还有一个很重要的因素，那就是学生的合作学习意识和合作学习习惯。许多学生的合作学习都是按老师的规定去被动参与合作学习的讨论或交流，很少能主动地配合合作小组的成员去完成合作学习的任务，在合作学习中主动参与不够，缺乏合作意识和合作学习的良好习惯。缺乏合作意识的原因很多，有的没有合作学习的习惯，有的是本来就对英语学习缺乏兴趣；有的英语学习成绩不好，害怕在合作学习中说出什么，说了又怕说错了。我曾经在班级里做过一个小调查，问我的学生：为什么不喜欢英语？他的回答让我很崩溃：因为不喜欢，所以不喜欢！还有人说他们不知道学习英语有什么用！的确，这个问题困扰了我很久，甚至我都提不起兴趣给学生上课，老师没兴趣教，学生肯定更没兴趣学。于是，连续三天，我都在课堂上跟他们闲聊，和他们分享我学习英语的经历以及我在学习中出现过的各种心情，这时候我发现，他们对于聊天好像很感兴趣。后来每节课我都不是按照书本规定的顺序去教，而是把一个单元的内容整合成一个有趣的故事，然后在故事中学习，效果很不错1

2.英语的课堂合作学习流于形式，学生对合作学习没有热情。合作学习是新课程教学的重要学习形式，可有许多老师的课堂合作学习还是流于形式，效益不高。我们经常使用小组讨论式的合作学习，但仔细观察下来，容易发现多数讨论仅仅停留在形式。每当宣布小组讨论时，前排学生回头，形成四人小组，满教室都是嗡嗡的声音，每个人都在张嘴，谁也听不清说什么，几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静，转过头来，站起来回答的学生还是关注“我认为怎么样”“我觉得如何如何”，因而学生们并没有真正合作，只是个别学生表达自己的见解。学习困难的学生相当于走了个形式。答案还是某个学生的，并不是大家集思广益的结果。同时，老师在整个过程中也没有参与其中，只是关心小组活动的结果，给学生的心理暗示就是只要有人认真完成任务，其他人不参加也没有关系。这样就有学生浑水摸鱼，在小组讨论中无所事事，或干脆用中文聊天，这些表现都不是真正的合作学习，难以培养学生的合作精神。

3.合作学习分组不合理，有些学生不愿意发言。小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估。所以在小组分组时，小组内部分工明确，责任明确，有人收集信息，有人善于组织，有人善于表达等，同时小组内要设立组长、记录员、监督员，同学们轮流充当，积极贡献，同时教师要转变自己的角色，由灌输者转为指导者、参与者，做到人人提高，生生进步。

二、培养学生英语学习的合作意识

英语课堂的合作学习，为学生提供了更多的交流与合作的学习机会，促进了学生的英语交流。课堂是满足学生学习需要的场所。英语教学中，要营造良好的合作氛围，培养学生合作意识。

小学的英语教学中，要有很好的合作学习效果，就要合理地分配好学习小组，在学习中可以起到很好的互助作用。例如在英语阅读中，组织好合作学习可以激发学生的互助意识和竞赛意识。作为教师要要求学生掌握五大基本句型。即“S+V、S+V+DO、S+V+P、S+V+IO+DO和S+V+DO+OC。”任何句子基本上都是这五大基本句型的延伸。要鼓励学生熟练掌握英语中的各种时态、语态。在实际练习中，对哪一部分感觉模糊了，要及时复习疏导，为自己搭建起一副基础的语法框架。

三、培养学生主动参与合作学习的习惯

英语课堂上的合作学习，是学生按照一定的合作学习组织，根据老师布置的学习任务，相互配合和共同完成学习任务的过程。在合作学习的过程中，合作学习小组每个成员都要主动参与也是一个良好的学习习惯。原来有个英语学习困难的学生，他的语文、数学成绩都很好，但英语成绩就是不理想。他上课不能专心听讲，做练习时不爱动笔，作业拖延甚至是不交，即使写也是文不对题。布置的口头作业根本就不完成。每次英语考试，他的成绩都是排在全班倒数几名。用他自己的话说：“吴老师的课，我听不懂，也就不想听。”英语学习自然成了一件头痛的事。上英语课时他总是一个人看着窗外或是把玩着笔，让他回答问题，他总是沉默以对。可数学课、语文课上的他与上英语课时简直判若两人，积极举手回答，表达能力非常强。经过一番调查分析，发现学生的学习习惯直接决定学生的学习成绩，他英语学习成绩不好不是他没有学习能力，而是没有良好的学习习惯。要提高英语合作学习的效果，就要从学生的学习习惯培养着手，引导学生学会合作学习，学会在合作学习中与同学的合作。如和同学一起去查找资料，学会在合作学习中分担和完成适合自己的學习任务，学会帮助同学克服学习中的困难等。

合作学习的良好习惯是在长期的合作学习中慢慢养成的，所以，在合作学习中，要从合作学习的准备，资料的查找，学习讨论中的相互补充，相互交流等去培养学生的合作习惯。

[作者单位：连云港市解放路小学郁洲分校江苏]endprint