《土木工程研究生专业英语》课程教学改革研究

娄培杰

摘要：《土木工程研究生专业英语》是针对土木工程专业研究生开设的，运用英语传授和学习该专业相关知识的课程。本文针对《土木工程研究生专业英语》课程的现状提出课程教学改革的意见和措施，为本课程教学改革提供了有力依据，也为类似课程改革提供一些参考。

关键词：土木工程；研究生专业英语；课程改革

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0144-02

随着国家发展，中国国际化程度逐渐加强，英语的应用范围越来越广，包括职场同事交流、前沿资料研读、国际工程招投标等等方面都涉及英语。因此，研究生阶段开设专业英语课程是专业、行业、就业的需要。但是，目前研究生阶段的土木工程专业，存在严重的不重视专业英语学习，教学手段、教学方法以及教学内容不完善等问题。只有改善教学方案，并根据研究生的研究方向，因材施教，才能达到培养具有国际水平的土木工程专业人才，提高国际竞争力的目的。

一、研究生阶段土木工程专业英语在教学过程中存在的问题

1.学生方面。土木工程隶属理工类，高中理科生占绝对优势，而理科生中男女比例很高，比如我校该专业研究生男女比例高达8∶1。而研究统计表明：男生学习英语的兴趣与敏感度明显低于女生。另外土木工程专业英语与普通英语不同，专业英语包含众多专业词汇，新词汇的记忆与理解需要大量的时间，但是在研究生阶段，学生需要将大部分精力投入到科学研究过程中去，没有足够的时间记忆与理解专业英语词汇，从而导致学生学习效果差，失去学习兴趣，进而出现课堂气氛低迷，影响教师上课情绪，造成恶性循环。

2.教师方面。研究生的学习课程是面向前沿知识的。土木工程专业研究生阶段的专业课程任课老师大多数都是在本专业具有突出成就的年纪较大的老师，但是由于他们的生活学习时代，普遍英语水平并不强，没有足够的能力实现中英文双语教学，而具有优秀英语教学能力的老师，在土木工程专业又没有很高的造诣，不能达到专业课程教学的要求。在这种情况下，二者都不能将土木工程的专业知识与专业英语完美结合，导致师生都无法轻松地阅读英文资料，理解专业词汇。作为专业英语授课老师，应该具备一定的土木工程背景，最合适的是土木工程专业并母语为英语的外教老师。其次，也可以考虑有留学地母语为英语的海外归国留学教师。

3.学校方面。目前，土木工程专业毕业生大多工作在国内，缺少运用专业英语的机会，在毕业生的工作学习中，没有专业英语的支撑，尤其在就业方面并未造成巨大障碍，从而不影响学校的就业率和实际教学质量考评，导致学校对专业英语的教学不够重视，使其存在教学内容滞后，师资力量配备不足等问题。师资力量薄弱，教师没有足够的教学精力根据研究生的不同研究方向因材施教；学校安排的课时少，重理论轻实践，不能给学生提供足够的运用机会；学校考核机制老旧，不能适应新时期需要；学校教学设备不足，学生多媒体使用机会较少等等学校方面的问题都将成为土木工程专业英语教学质量提高的障碍。学校方面应该转变观念，提高对土木工程专业英语的重视程度，尽量满足上述教学条件。

4.社会方面。目前，土木工程专业毕业生的就业范围仍然局限于国内，在平时工作学习中，缺少运用专业英语的机会，从而导致学生在学习阶段不重视专业英语的学习。该情况不是学校教学能够控制的，但是在学校教学条件允许的情况下，应该尽可能多地安排学生进入外企实训，锻炼其在工作中的英语交流能力，同时使学生认识到专业英语的重要性，督促学生学习。

二、研究生阶段土木工程专业英语教学改革内容与措施

1.改变学生观念，提高学生、教师、学校对土木工程专业英语的重视程度。改变观念，提高各方面对专业英语的重视程度。基础英语必须向专业英语靠拢；学校应大力提高专业英语在土木工程专业的教学地位，突出其实用性，努力为学生提供更多的实践运用机会；学校应配备具有综合素质的专业英语教师；学校应该适当增加专业英语的课时，强化学习的实践性，必要时可以借鉴国外优秀英文教学案例，促进学生改变各方面的认知观念，提高对专业英语的重视程度。

2.提高教材的丰富度，深化教材改革。教材是教学的依据，选好教材专业英语教学就成功了一半。为了使研究生可以更加深刻地理解专业词汇，学校应该选取土木工程专业的英语原著作为教材，教材分为初级版和高级版，初级版重点讲解专业词汇和重要句型，强化学生记忆并对专业英语有初步认识，高级版主要锻炼学生的实际运用能力，包括听力、阅读、写作与口语，并在该阶段努力为学生提供与母语为英语的土木工程专业人士的交流机会，锻炼他们的实际应用能力。笔者在此推荐一本英文原版教材：机械工业出版社出版的《土木工程概论Basic Civil Engineering》。该教材英语难易适中、系统明确、内容全面，适合双语教学。

3.根据研究生专业方向，因材施教。在教学模式方面，研究生与本科生有很大的区别，本科生主要通过公开课进行学习，而研究生阶段主要采用的导师指导制，一般一名导师指导1-6名研究生，而每个研究生的研究方向也不同，这就需要每位導师根据自己学生以及研究方向的不同有针对性地进行教学，这样既可以节省学生的学习时间与学习难度，也使学生有足够精力探究本专业知识。

4.设置实践课程，做到理论与实践结合。在授课期间，为学生提供优秀的实习机会，外企更佳。在学生实地学习的过程中可以更好地理解专业词汇与句型，并锻炼在工作中的英语交流能力。

5.采取互动式的教学方式。满堂灌是中国教育方式的一大典型，但是在英语基础薄弱，专业英语与普通英语区别较大的情况下，满堂灌的教学方式不能使学生在有限的时间内掌握足够的专业英语词汇与专业句式，反而会使学生由于课程压力大，失去学习的乐趣与动力。面对该情况，学校应该采取互动式的教学方式，课堂不再是老师讲、学生听的单一模式，教师与学生可以角色互换，表演与专业相关的小品、话剧等，丰富课堂内容，提高学生兴趣，锻炼学生对专业英语的运用能力。互动式的教学模式可以使学生学得轻松、老师教得顺心。此教学模式已经在笔者的课堂中取得显著效果。

6.改变考核方式。目前，土木工程专业英语的考核方式多为试卷作答，条件比较好的情况下，会考察听力，大多数只是考察阅读能力，这样的考试内容忽略了专业英语学习的重要内容——“口语交流”。而通过教学改革后，应该加大对学生口语能力的考核，比如考核增加英语面试环节，表演与专业相关的英语话剧、小品等，提高学生对专业英语运用能力的重视，加强自我锻炼。

三、结语

随着国家的发展，人才国际化的速度越来越快，当代研究生就业范围不再局限在国内。中国的土木工程日益发展，走出国门走向世界将成为趋势，因此研究生的国际化至关重要。土木工程专业英语的教学质量直接影响毕业生的发展，是土木工程专业研究生能否成为一名优秀的国际人才的关键。但是目前由于上述种种原因，土木工程专业研究生英语的教学过程存在种种问题。通过本次改革，以近年我校的研究生就业、发展情况为例，学生的专业英语运用能力得到显著提高，尤其在研究生毕业论文英文质量以及毕业生在外企的就业率方面。

参考文献：

[1]张莹，张霞.当前我国专业英语教学存在的弊端与对策[J].佳木斯大学社会科学学报，2003，21（06）：118-119.

[2]丁双红，张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].设计艺术研究，2004，23（02）：114-115.

[3]白培康，廖海洪.提高专业外语教学质量方法的探讨[J].中北大学学报（社会科学版），2001，（02）：53-54.endprint