浅析小学语文教学如何发挥学生的主体性

咸友连++咸洪金

随着我国教学改革的不断深入，逐渐重视学生在教学中的主体地位。小学是学习的起点也是人生的重要阶段，要为以后提高学习效率打好基础。提高学生的沟通能力，只有保证学生对学习语文拥有较高兴趣，才能带动学生的学习动力，对学习更加主动。这就需要教师在小学语文教学过程中做到将学生视为学习的主体，提高学生在学习中的主体地位。对学生主体作用在教学中都有哪些意义，以及在实际教学中怎样进行应用，做出具体分析。

小学语文学生主体性一、小学语文教学中发挥学生主体作用的重要性

在课堂教学中，应该充分发挥出学生的主体作用。这是一种全新的教学模式，是以引导学生自我发展、自我教育为方向的教育方式，提升学生自主学习能力，形成较强的学习主体意识。目前的语文新课标基本要求就是：教学活动中将学生作为活动主体，所以要求教师必须改变传统的教育方法，突出学生的主体地位，使学生在教学中能发挥出主观能动性，积极参与到教学当中，应该认识到学生才是学习活动的主角。每个学生都是相对独立的个体，有独立的思考能力，在教学中教师只起到辅助作用，帮助学生形成自学能力和良好的学习习惯。现在，被动接受教育的学生还有很多，只要努力改变这种学习方式，使学生把课堂教学活动和自己的学习联系起来，从根本上改变学习态度，体现出学生在学习中的主体地位。只有学生具有一定的主观能动性和积极性，才能形成较强的求知欲，可以按照自己的想法去学，才能提高学习乐趣。

二、小学语文教学中发挥学生主体地位的策略

1.培养学生兴趣，激发学生思维

兴趣是学习的最大动力，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”任何一种学习活动都离不开兴趣，提高兴趣才能使学生的积极性长时间保持下去，使学生能集中注意力，激发出学生活跃的思维能力和丰富的想象力，所以说兴趣在学习中起到了至关重要的作用。教师应该明确青少年的学习持久性很难长时间维持，需要在较短的课堂时间内集中学生的注意力，上课时教师尽可能地采取幽默风趣的语言，设置各种悬念渲染课堂氛围，教学活动新颖、活泼，才能使学生在轻松的教学环境中被深深吸引，还可以利用现代的多媒体教学，结合图片或是动画等方式设计出丰富的教学内容，例如，在学习《草船借箭》这节课时，先播放一段电视剧当中和课文相关的视频，使学生通过视频了解诸葛亮这个人物和课文讲述的大概内容，很容易就能理解诸葛亮的智慧，再学习课文人物形象就会更加生动，这样的教学方式能使学生自然而然的融入其中，吸引学生的注意力，使学生体会到学习的乐趣。教师还可以运用很多教学方式来丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，如演讲、朗诵等，使学生能在课堂上保持高昂的情绪，集中精神学习语文。

2.为学生创造更多的交流机会

语文学习具有一定的实用性，语言掌握程度对交际能力会产生直接影响。现实中有很多学生因为担心说不好就不敢说的现象。教师在教学中一定要多注意学生的沟通能力，为学生创造机会表达意见，鼓励学生勇敢去说，积极参与到同学之间的交流中，引导学生进行互动，在互相沟通中取长补短，提升自己的语文认知能力，对表现较好的学生进行表扬，使学生时刻感受到在学习中的主体地位。学生在自主学习的过程中难免会遇到解决不了的难题，教师可以提前将学生分成几个学习小组，在预习新课时将不同的学习任务分给不同的学习小组，学生在研究问题的过程中就能通过互动来互相学习，既能提高语文学习能力和语言表达能力，还能体现小组合作学习的精神，使学生都有参与的机会，学会合作，使学生的主体作用得到充分发挥。开展辩论也是一个比较好的方法，教师可以设置好题目，使学生进行分组辩论，这种方式能激起学生的学习兴趣，学会自主学习，在活动中表达自己的看法，提高课堂活跃度，使学生边学边锻炼表达能力，使课堂氛围更加轻松。

3.面向全体学生，展示各自特长

在新课标中要求教师认真对待每个学生的成长过程，根据不同学生的自身特点，使每个人都能发挥出优势，使同学们的爱好和特长都能得到最好的体现。教师要以学生的特点为基础，根据不同学生的状况采用不同的教育方式，使学生在学习时能展示出自己的特长，充分体会到成功的快乐，使学生有机会将自己的特长展示出来，激发出学习的潜能。比如，在《妈妈的爱》这一节课中，使学生自己选择一种方式来表达对妈妈的爱，鼓励学生积极参与，学生就可以通过自己的特点用舞蹈或是朗诵等方式进行表达，不管用哪种方式都能有效地锻炼学生的表达能力和展示自己的特长，感受到不同程度的成就感，增添了学习语文的乐趣，实现学生的身心健康发展，从而长久保持对语文学习的兴趣，真正使学生在教学中成为学习的主体。

4.以激励为主对学生进行评价

小学生都喜欢教师的表扬，所以在课堂教学中学生回答完问题，教师一定要给予鼓励和表扬，几句简单的表扬就会成为学生学习的最大动力和精神支持，不能用同样的标准要求每个学生，在发现学生的每一次进步的时候要适当说几句赞扬的话，但是表扬也要有根据，如“你的语言应用能力提高了很多”“你对课文理解的很透彻”，使学生相信自己是真的有进步，简单的几句话既能增进师生之间的感情交流还能促进课堂气氛的融洽，起到激励学生在课堂上勇于表达自己想法的作用。成功会带给学生喜悦的心情，在这种心理的激励下就会有更大的热情去努力学习，教师要做到及时发现每个学生的优点，为他们设置一个可以到达的目标，使每个学生都能体会到成功的快乐，保持学习的热情，增强学习的信心。即使有些学生的回答不能达到满意的程度，也要对学生的其他优点进行激励，如果遇到一个很难回答的问题，一个平时不敢发言的学生想回答，即使他回答的不太准确，但是对于他的勇敢表现教师也要进行表扬，如“希望你能坚持下去就会更好”使他以后有胆量回答问题，这样就能使学生在以后的学习中积极、主动发言，树立起自信心，得到意想不到的效果。

三、小结

总之，在小学语文教学过程中，教师只要运用好学生的主体地位，拓展更多的学习方法使学生能尽可能多的参与到课堂教学中，使学生找到适合自己的学习方法，提高自己的语言表达能力和学习兴趣，才能真正实现语文能力的提升和全面发展的目标。

参考文献：

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